学生们的基本语言技能！
4. 小结与课后作业
1）听录音并跟读课文。
2）新的单词、词组及句子各书写五遍。 3）讨论自己在放学后都做了什么事。
【设计思路】通过作业巩固所学知识,提高学生的各种学习技能。
【教学用具】录音机、卡片、调查表、扫除用具、多媒体、小黑板 【教学后记】
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，三年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、等特别感兴趣，因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。我根据各学生的情况分别给予表扬“Well done ”、“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，从这一角度出发，本堂课达到了教学目标。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
课改给了我们英语教师一定的压力，唯有我们不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
Lesson5
【教材分析】
根据学生的年段特点，依据《英语课程标准》三年级教学目标应高于一级要求，接近二级要求。学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能听、说、读、写单词。教材每一课都设计了Try to use部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。将语言教学和语言活动结合起来，以培养学生在真实情境中运用语言的能力。 【教学目标】
知识目标:
1、能听、说、读、写单词 watch，homework。
2、能熟练回答:Do you...every day? Yes,I do./No,I don't.
3、能表演Learn to say部分的对话。
能力目标:
1、能够熟练掌握询问他人每天日常生活的对话。
2、能够听懂“Do you...every day?”并会用“Yes,I do./No,I don't.”做回答。并能在实际生活中灵活运用。
情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣以及与他人用英语交流的能力。培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力。 【教学重点与难点】
1、让学生熟练掌握本课的单词，熟练掌握并能表演Learn to say的对话。 2、一般现在时的一般疑问句：Do you...？及其肯定和否定回答。 【教学方式】
提问、练习、情景、活动。 【教学过程】 一、导入设计 1、Greetings.
T: Good morning, Boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: How are you ?
Ss: We are fine.
2、复习动词,学生做动作。
【设计思路】集中学生的注意力,使学生进入到学习状态。 二、新课呈现 a.Try to use 1.do homework.
show a photo about do homework.T:What is he doing? Ss:做作业。T:Yes,he is doing homework now.explain the words \
2.watch TV.
Show a picture about watch TV.T：Look! Do you like TV?Ss:Yes,Ido. T:Maybe you watch TV every day.
3.Do you...every day/every week? Yes,I do./No,I don't.
T:Do you do homework every day? Ss:Yes, I do.T:Do you watch TV every day?Ss:No, I don't.
4. Show ppt to students.There are two person in ppt.They are Linda and Xiao Hui.T:Do you want to know what does Xiao Hui do every day?Let's learn it together. b.Learn to say.
1. Listen to the tape and follow read. 2. Read in pairs. 3. Act in group.
4. Students make their own dialogue.
【设计思路】在情景中学习句型Do you...every day?Yes,I do./No, I don't.本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，通过引导适当，发挥学生在学习中的主体地位。
三、操练巩固
1.阅读理解题：教师将课文内容稍作改动，将动词词组变成横线，学生阅读并填空。 【设计思路】让学生进一步复习和巩固本课所学的词汇。 四、拓展延伸 Games.
1、Show some photos.
T:Which group is the best in our class ? S1:Do you...every day? S2:Yes,I do./No, I don't.
【设计思路】通过看图对话练习游戏,巩固本课句型,激发学生学习热情。兴趣和成功往往紧密结合。教学中，努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。 五、课后作业
1、Recite the text.
2、Copy new words and sentences，make new dialogue with partner.
【设计思路】培养学生应用本课所学句子与同伴互助、交流英语。发展自主学习的能力与合作创新的精神。
【教学用具】PPT、radio、photos、word cards. 【板书设计】 Lesson 5 1、 do homework
2、 watch TV
3、 Do you...every day?Yes, I do./No, I don't.
【教学后记】在本堂课中我让学生们用所学的内容通过游戏等方式激发他们学习英语的兴趣，让他们敢于表达，尽可能的调动学生的主动性。使学生在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能提高。在新课程改革标准的大潮中，身为小学英语教师，我愿虚心地向同行教师学习。以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
Lesson 7
【教材分析】《快乐英语》是根据教育部制定的《英语课程标准（实验稿）》编写的一套突出兴趣教学，难度适中，适合全国大部分地区使用的义务教育课程标准试验教科书。本单元重点学习有关超市购物方面涉及的食物、生活用品、文具用品、服饰、介词短语和句型等。本课是小学《快乐英语》第六册第二单元Lesson 7(第一课时)。这些用语贴近生活。因此，在教学中我布置超市场景，让学生在自然的情境中掌握语言。 【教学目标】 知识目标：
1.能听、说、读、写单词supermarket，buy，fruit。
2.能听、说、读、写掌握句型What do you want to buy？I want to buy... 能力目标：
1.能熟练地表演Learn to say部分的内容并改编小对话。 2.能用英语到超市购物。
情感态度价值观：
1.了解超市购物的程序、常用指示性标记及日常用语。 2.培养学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯。 【教学重点与难点】 教学重点：
Learn to say的课文及Try to use的单词和句子。 教学难点：
句型What do you want to buy？ I want to buy...的掌握。
【教学方式】情景式教学法、趣味活动教学法、任务教学法、评价教学法 【教学过程】 一、 热身
1.师生一起欣赏并演唱歌曲Can I help you? 2.T（教师热情地跟全体学生打招呼）：Hi, boys and girls. How are you going? It’s a beautiful day, isn’t it? Are you happy today? S：Hello,Ms Fan. Me too...
3.引导学生互相问候。S：Hello...
【设计思路】上课初始，通过打招呼，唱英文歌曲， 达到师生互动，让学生更快的融入英语课堂。为以下的教学做好铺垫。
二、 新课呈现
1.快速抢答游戏，复习食品、水果 名称。（将学生分成四组，教师出示单词卡片，学生快速抢答。答对一个，将为本小组赢锝一颗星星。比一比哪一组赢得星星多。）
2.教师出示课件，布置超市场景，摆好各种水果。
3. T： Great! You did a good job. Today,let’s go on learn Lesson 7. Read after me, Lesson 7. (板书课题)
【设计思路】 通过复习所学的词汇，及超市场景的布置，为这节课的教学做一层铺垫。 三、 新课教学 a．Try to use
1.T（出示苹果和香蕉）：I like apples and bananas. I need some fruit. 教授fruit，
并出示多种水果，如orange, pear, grape, pineapple, watermelon 等。反复强调：Orange is a kind of fruit. Pear is also a kind of fruit...然后请学生猜fruit的含义。学生操练fruit的拼读。
2.T：What’s the mean of “vegetable”? 学生回答“蔬菜”。
T：Right! Then where can we buy fruit and vegetables? 学生回答“超市”。 3.教师板书supermarket，并示范读音，学生跟读并速记单词。 4.回音游戏，操练单词。（教师大声读单词，学生按小组依次渐弱读单词，模仿山谷回音。） 5.T：I want to buy some fruit. What do you want to buy? 出示主句型。学生操练句型。 6.出示Chant，领读并齐读。
Supermarket supermarket supermarket What do you want to buy? I want to buy fruit.
I want to buy vegetables. 7.出示课件，造句。（利用课前分的四个小组，教师分别从四个小组中选出程度相近的学生造句，答对的学生可以为本小组赢得星星）
【设计思路】通过各种变换形式的读、拼单词，让学生快速的，并熟练掌握本课的单词。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。
b．Learn to say
1.T（出示教学挂图并作背景介绍）：David and his mother are going to buy something in the supermarket. Let’s listen to the tape. Look for the new words.
学生聆听，寻找新词。教师引导学生交流、解答。
2.T：What does David’s mom want? What does David want? Let’s listen to the tape and find the answers. 3.学生回答问题。
S：David’s mom wants... David wants...
4.再听一次录音，模仿录音中的语言语调朗读课文。 5.教师和全体学生一起改编表演小对话。
T：What do you want to eat for breakast?
S：I want... T(Open the fridge)：Oh, sorry. The fridge is empty. There’s no milk\\...in the fridge. Let’s go to thesupermarket and get some...OK? S：OK.
T（拿出纸笔）：First,let’s make a shopping list. We need some milk, bread, fruit, vegetables...
6.T（戴好帽子扮演saleswoman，利用单词卡片表演）：Hi, can I help you? What do you want to buy?
S(Customer)：I want... (请多个学生上台表演、操练) 7.教师和学生分角色朗读。
【设计思路】对于课文的设计，我采用整体理解对话的方式，让学生先听录音，然后带着问题再听录音找答案，发展学生选择信息、捕捉信息的能力，有效地指导学生提高听力水平。 四、巩固和延伸