问题的关键。
8.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（ ）。
A.梁启超 B.陈鹤琴 C.蔡元培 D.陶行知
8.B【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。
9.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。?
A.社会意义 B.个人的前途?C.动力来源 D.动机的作用与学习活动的关系
9.C【解析】根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。 10.“闻一知十”和“触类旁通”所说的是（ ）。
A.学习迁移 B.创造性 C.发现教学法 D.学会学习
10.A【解析】迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等即是典型的学习迁移形式。
11.（ ）是指个体在某种情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
A.广义的学习 B.狭义的学习?C.技能 D.能力? 11.B【解析】狭义的学习是指个体在某种情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
12.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（ ）。?
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
12.D【解析】11～15岁的儿童，思维已经超越对具体事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。 13.初中阶段品德发展（ ）。
A.具有动荡性 B.趋向成熟 C.以自律为主要形式 D.初步形成人生观和世界观
13.A【解析】初中阶段品德发展具有动荡性。
14.把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（ ）。
A.遗传 B.环境 C.个体的能动性 D.教育 14.D【解析】教育为人的发展提供了现实根基和资源。
15.某学生为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为，说明该生的品德处于（ ）阶段。? A.依从 B.顺从?C.认同 D.内化 15.A【解析】依从是指人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。
16.（ ）是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 A.环境 B.学校教育 C.遗传素质 D.个体主观能动性 16.C【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 17.人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，提出这一观点的学者是（ ）。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫
17.A【解析】奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
18.（ ）年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。 A.1999 B.2001 C.2003 D.2005
18.D【解析】国家要求，中小学阶段各起始年级从2005年秋季起，都将进入新课程。
19.心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是（ ）。 A.心理健康 B.寻求发展?C.克服障碍 D.行为矫正?
19.B【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
20.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（ ）。
A.方向 B.范围? C.方向和范围 D.纪律约束
20.C【解析】群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。 二。、辨析题
21.教育目的不受政治经济制度影响。
21.×【答案要点】政治经济制度决定教育目的。社会的政治经济制度不同，教育的目的也就不同，政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。一个国家的政治理念、意识形态，社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约；学校教育所培养人才的政治、道德素质同样也反映了国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
22.思想品德课与其他学科的教学是学校进行德育的基本途径。
22.√【答案要点】思想品德课和其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学实施教育是通过教师传授和学生学习文化科学知识实现的。各科教材中都包含有丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而使学生形成良好的品德。 23.有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学、心理学。” 23.×【答案要点】作为一名合格的人民教师，不仅要具有精深的专业知识，而且还要具有比较广博的相关学科知识和比较扎实的教育理论知识。有的教师专业渊博，但教学效果差，主要是由于缺少心理学、教育学的知识；而有的教师没有学过教育学和心理学，教学效果仍然很好，这是由于他在长期的教学实践中，摸索和总结出了教学的技巧和方法，他是在不自觉地运用教育学的有关知识。 24.学习策略是有效学习所需要的。
24.√【答案要点】所谓策略，是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事情时，如果使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果和效率并不好。比如，记忆英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也能记住，但是保持的时间不会太长，记忆也不会牢固，如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率会得到很大的提高。 25.分段识记比整体识记更有效。
25.×【答案要点】对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长、较难或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。
三、简答题
26.简述制约课程的主要因素。
26.【答案要点】制约课程的主要因素有：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；（4）课程理论 27.简述人格与早期童年经验的关系。
27.【答案要点】人格与早期童年经验的关系主要表现在：
（1）人格发展受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但二者不存在绝对的对应关系，有些来自顺境的儿童可能会形成不良的人格特点，出自逆境的儿童可能具有坚韧的性格。?
（2）早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。? （3）早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。? 28.简述学校健康教育的途径。
28.【答案要点】学校健康教育的途径有：（1）加强学生的心理学知识学习，引导学生树立正确的人生价值观；（2）建立和完善心理健康教育的组织机构，积极开展心理咨询与辅导；（3）发挥学生自我教育的主体作用；（4）创设心理环境，建立家庭、学校沟通渠道。 29.简述班集体的发展阶段。
29.【答案要点】班集体的发展阶段有：（1）组建阶段；（2）初步形成阶段；（3）发展阶段；（4）成熟阶段。 四、材料分析题
30.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？” 家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考查学生学习的所有方面，我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？” 问题：请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。?
30.【答案要点】（1）教学评价：现代教育评价理念提倡发展性教学评价，所谓发展性教学评价，是一种侧重评价过程，强调评价对象主体参与、重视评价方法多样，以促进评价对象的发展为根本目的的教学评价。
（2）考试的目的：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。
（3）考试题的设计：第一，试题的设计要坚持科学性、有效性和可靠性；第二，试题涉及的内容应力求全面，使其既能反映学生对课程知识的掌握程度，又能反映出学生认知结构的情况。
（4）考试结果的解释和报告：最好不要采用公开的形式，要力求对分数进行全
面、准确、合理的解释。
31.一名学生从地震灾区过来上学，他的性格忧郁自卑，老师和同学非常关心他，所有的学习用品都给他准备齐全，但是这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。 问题：如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助？
31.【答案要点】刚刚经历过地震的学生，他的心理还比较脆弱。老师和同学应该对他给予关心，但这种关心必须是适当的，不能过度；老师和同学要共同营造一个气氛融洽的环境，使他慢慢融入到班级之中；教师要引导他勇敢地面对现实、迎接未来。
教育知识与能力上机模考试卷（中学）四
1.教育的最基本途径是（ ）。
A.教学 B.课外活动 C.社会实践 D.校外活动 1.A【解析】教育的最基本途径是教学。 2.中学生青春期生理的变化不包括（ ）。 A.身体外形 B.体内机能
C.内脏功能 D.脑的发育和性的发育、成熟
2.C【解析】中学生青春期生理的变化包括身体外形、体内机能、脑的发育和性的发育与成熟。
3.“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的（ ）。 A.分化与互补的协调性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 3.D【解析】“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性提出来的。
4.世界上最早实施义务教育的国家是（ ）。 A.英国 B.法国 C.德国 D.日本
4.C【解析】德国在1619年颁布世界上第一项义务教育法令，是最早实施义务教育的国家。
5.（ ）主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。? A.道尔顿制 B.设计教学法 C.分组教学制 D.个别教学制 5.A【解析】题干中所述的教学组织形式是道尔顿制。
6.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（ ）。
A.行为系统 B.意识特点 C.品德与修养 D.综合心理特征
6.D【解析】一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7.“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。这是教育家（ ）的教育思想。?
A.卢梭 B.康德 C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯
7.B【解析】康德认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
8.教学工作中的中心环节是（ ）。
A.上课 B.备课 C.课外作业的布置与批改 D.学业成绩的检查与评定
8.A【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。
9.课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。
A.有意注意 B.无意注意 ?C.兴趣 D.知觉
9.B【解析】无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注意。
10.属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是（ ）。
A.成就内驱力 B.自我提高内驱力 C.交往内驱力 D.认知内驱力? 10.D【解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机
11.温故知新属于学习迁移中的（ ）。?
A.正迁移 B.负迁移? C.顺向迁移 D.逆向迁移?
11.C【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响，即已有的知识经验结构将会对后面的学习产生一定的影响。
12.利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的。这属于（ ）。? A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 12.B【解析】列提纲、利用图形、利用表格、PQ4R方法是一些常用的组织策略。 13.说课是一种教研活动，它的本质是（ ）。?
A.就是实际意义的上课? B.是一种上课模拟训练
C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学形象
13.C【解析】说课就是教师针对具体课题或者具体的一个观点或问题，口头表述教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
14.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（ ）。 A.缺乏正确的道德认识 B.缺乏良好的情感 C.没有掌握正确的道德行为方式 D.道德意志薄弱
14.D【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，支配自己的道德行为，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志的作用在于发动与既定目的相符的行动，制止与既定目的相悖的行动。 15.德育的基本途径是（ ）。?
A.思想品德课与其他学科的教学 B.劳动 C.共青团活动 D.班主任工作
15.A【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中学德育的途径有多种，如思想品德课与其他学科的教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作，等等。其中，基本途径是思想品德课与其他学科的教学。 16.狭义的德育专指（ ）。?
A.家庭德育 B.学校德育 C.社会德育 D.社区德育
16.B【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等