3 专业与课程建设 评估项目 一级指标 二级指标 3.1 专业建设 3.2 课程建设 3.3 教学内容 3 专业与课程建设（15%） 3.4 教学质量 方法与课堂教学 3.5 教学研究与成果 教材建设与选用 评估要素 建设思路 方案及课程设置 评估等级标准 A级 专业建设目标明确、定位准确，符课程体系建设方案符合人才培养目标，有明确的自身特色，有省部级及以上精品课程 教学内容符合《制药工程专业专业*教学内容 规范》，反映学科新进展，授课质量高 编写并出版优秀教材，获得省部级及以上优秀教材奖，选用符合教学基本内容要求的教材及教学参考书，新教材、原版外文教材、优秀教材或规划教材采用率≧70% 有先进的教学手段和教育技术，灵活采用多种教学方法，具有教学改革和创新的能力，教学效果好 有省部级及以上教学研究项目，年*教学研究与成果 均在期刊或全国性会议上发表教育教学论文2篇，有省部级及以上教学成果奖，并推广应用
有较先进的教学手段和教育技术，教学方法多样化，有教学改革的积极性，教学效果好 有教学研究项目，年均在期刊或全国性会议上发表教育教学论文1篇，有校级教学成果一等奖，工作成效明显 有教学研究项目，年均在期刊或全国性会议上发表教育教学论文0.5篇，有校级教学成果奖， 3 有较先进的教学手段和教育技术教学效果较好 2 B级 专业建设目标明确、定位准确，课程体系建设方案符合人才培养目标，有明确的自身特色，有校级精品课程 教学内容符合《制药工程专业专业规范》，能够更新教学内容，授课质量满足要求 编写并出版教材，选用符合教学基本内容要求的教材及教学参考书，新教材、原版外文教材、优秀教材或规划教材采用率≧50% 参与编写教材，选用符合教学基本内容要求的教材及教学参考书，新教材、原版外文教材、优秀教材或规划教材采用率≧40% 2 教学内容符合《制药工程专业专业规范》，授课质量满足要求 3 C级 专业建设目标明确、定位准确，基本符合现代教育理念 课程体系建设方案符合人才培养目标，有自身特色 3 状态分值 2 合现代教育理念，有新意，有特色 符合现代教育理念 4 实践教学 评估项目 一级指标 二级指标 评估要素 评估等级标准 A级 独立设置实验课，形成独立的实验教学体系，实验教学学时≧500*实验内容 学时 内容符合《制药工程专业专业规高 实验教材 有自编或正式出版的实验教材和有关实验参考书 基础课实验操作1人1组，专业基础实验操作2人1组，专业和制药工程专业实验中基础实验操实验操作 4 实践教学(20%) 教育技术 和专业基础类实验≦4人1组，有专业基础类实验≦6人1组，有专现代化的专业工程实验仪器设备 业工程实验仪器设备 使用现代教育技术辅助实验教学，取得良好效果 实验指导教师中具有硕士以上学*师资队伍 4.2 实验教学队伍 实验技术人员 4.3 实验实验室开位或高级职称的人员≧80% 专业和专业基础类实验中每个教师指导学生≦18人 每1.0万实验教学人时数配有1名实验技术人员。实验技术人员素质良好，队伍稳定。新增实验技术人员应具有本科及以上学历 实验室对全校开放，层次多涉及实验室开放程度大，层次多涉及实验室开放程度较大，有层次多2 能使用现代教育技术辅助实验教学 实验指导教师中具有硕士以上学位或高级职称的人员≧60% 专业和专业基础类实验中每个教师指导学生≦25人 每1.5万实验教学人时数配有1名实验技术人员。新增实验技术人员应具有本科及以上学历 实验指导教师中具有硕士以上学位或高级职称的人员≧40% 专业和专业基础类实验中每个教师指导学生≦35人 每1.5万实验教学人时数配有1名实验技术人员。 2 作2人1组，专业和专业基础类实验≦8人1组，有专业工程实验仪器设备 有辅助实验教学 1 2 1 2 B级 独立设置实验课，形成独立的实验教学体系，实验教学学时≧500学时 内容符合《制药工程专业专业规量满足要求 有完整的实验教材 有实验教材 1 C级 独立设置实验课，形成独立的实验教学体系，实验教学学时≧500学时 内容基本符合《制药工程专业专1 2 状态分值 范》，反映学科新进展，实验质量范》，能够更新教学内容，实验质业规范》 4.1 实验教学 室开放 放 面广，效果好 有满足教学需求的实习基地，提面广，效果好 有满足教学需求的实习基地，提供一定的实习内容 毕业论文与设计选题符合培养目标的要求，能达到教学要求，毕计与论文质量较好；成绩分布比较合理 有明确的毕业论文管理制度，执行比较规范，效果好；每名教师内容，效果较好 有本科生实习过程，提供一定的实习内容 毕业论文与设计选题符合培养目标的要求，能达到教学要求，有毕业设计；毕业设计与论文质量较好；成绩分布基本合理 有毕业论文管理制度；每名教师带毕业论文人数≦8，一人一题，2 2 2 *实习基地 供一定的实习内容，采用多种途径、多种形式完成教学实习内容 毕业论文与设计选题符合培养目标的要求，能达到综合训练的目4.4毕业论文与实践 *毕业论文与设计 毕业设计与论文质量好；成绩分布合理 有毕业论文管理的详细制度，严格执行，效果好；每名教师带毕业论文人数≦4，一人一题，或带毕业设计人数≦6，一人一题
标；毕业设计比例应占30%以上，业设计比例应占15%以上，毕业设带毕业论文人数≦6，一人一题，或带毕业设计人数≦12，一人一或带毕业设计人数≦8，一人一题 题 5 教学管理 评估项目 一级指标 二级指标 评估要素 *结构与素质 5.1 管理队伍 5 教学管理（5%） 5.2 质量控制 教学管理及其改革的研究与实践成果 *教学规章制度各主要教学环节的质量标准 *教学质量监控 教学质量监控体系【注7】科学，教学质量监控体系完善，运行有完善，运行有效，成效显著
效，成效好 教学质量监控体系初步形成，执行情况较好 评估等级标准 A级 结构合理，管理队伍【注5】稳定，素质高，服务意识强 研究成果对教学改革起到促进作用 管理制度健全，执行严格，效果管理制度较健全，执行较严格，效果好 管理制度基本健全，执行较严格，效果较好 已建立质量标准，执行严格 1 1 1 B级 结构较合理，队伍稳定，素质较高，服务意识较强 鼓励教育研究，有一定数量的研究与实践成果 1 C级 结构基本合理，素质较高 状态分值 1 研究与实践成果【注6】显著，研究与实践成果显著 的建设与执行 显著 质量标准完善，合理，执行严格 质量标准较完善，执行严格 6 人才培养质量 评估项目 一级指标 二级指标 评估要素 *基本理论与基本能力 6.1 学生能力 评估等级标准 A级 学生的知识结构、能力与素质符合培养目标的要求；学生深入、系统地掌基本技能，综合运用能力强 学生综合实验能力高，开发创新实验取得良好效果，积极参加科研活动，*创新能力 优秀学生有一定的创新成果，每三年获得省级学生各类竞赛一、二等奖16 人才培养质量（11%） 6.2 学生素质 项以上 学生思想品德与文化素质总体情况参与面广，效果好；学生身心健康 毕业生质量调查总体反映好，用人单位对毕业生的综合评价好，毕业生在6.3 社会评价 社会评价 社会上的声誉好，深受社会的欢迎；毕业生就业率高 毕业生、在校生对本专业教学工作表示很满意 6.4 人才培养特色
培养特色 毕业生、在校生对本专业教学工作表示较满意 必须有具体的文字材料和取得的成绩证明 毕业生、在校生对本专业教学工作表示基本满意 1 2 学生思想品德与文化素质总体情活动比较活跃，学生身心健康 毕业生质量调查总体反映较好，毕业生在社会上的声誉较好，毕业生就业率较高 学生的行为符合规范要求；学生能参加各种课外科技与文化活动；学生身心较健康 毕业生质量调查总体反映合格，有一定的社会声誉 2 2 *综合素质 好；学生的课外科技与文化活动活跃，况较好；学生的课外科技与文化B级 学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标的要求；学生对基本技能掌握情况良好 学生综合实验能力较高，开发创新实验取得较好效果，获得过省级学生各类竞赛一、二等奖 C级 学生的实际知识、能力与素质结构基本符合培养目标的要实际水平合格 学生具有一定的创新意识和创新能力，学生有参加省级学生各类竞赛的记录 2 2 状态分值 握了制药工程的基本理论、基本知识、制药工程的基本理论、基本知识、求；学生基本理论与基本能力【注1】 【注2】
任课老师是指担任本专业上课的老师，主要指本专业的教师。基础课老师10个学分课程折算一个老师。
学缘结构包含了三层意思：其一要求专业教师具有在不同学校受高等教学的经理（本科或硕士或博士），其二，要求专业教师具有在不同专业的教学背景（本科或硕士或博士），其三，设置专业学校原则上要求具有与姚有关的本科专业合于过程工程有关的本科专业，或相应的研究生学位授予点。
【注3】 【注4】 【注5】 【注6】 【注7】 其它说明
有工程经验的教师是指曾经在设计院、企业等单位工作一年以上，或者作为负责人承担过至少2项企业委托的工程项目并且顺利完成的教师。 每2名兼职教师折算成1名全职教师。
管理队伍包括教学院长或系主任，教学秘书等教学管理人员。 研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告，论文，专著等。
教学质量监控体系包括目标的确定，各主要教学环节质量标准的建立，信息的收集整理与分析，评估，信息反馈，调控等环节。
（1） 表内各项目要求提供近三年材料（教学成果奖近五年）； （2） 生均值以本专业学生数为分母；
（3） 项目中所指教师、经费、设备等均为本专业范围以内；
（4） 表格中只列出A、B、C三个评估表征，如果达不到标准C的，即为D。
5 评估结果确定
（1）评估结果用等级状态表达式表示，即
V=aA+bB+cC+dD
式中a、b、c、d为等级权重，a=1，b=0.8，c=0.6，d=0；A为A级状态分值之和，B为B级状态分值之和，C为C级状态分值之和，D为D级状态分值之和，A+B+C+D=100。通过状态分值确定评价等级。
（2）评估指标体系中评估要素带“*”的为核心要素。 （3）专业达到“优秀”必须同时符合下列4条标准：
（a）评估要素中无D级
（b）评估核心要素为A级≧85%，其余必须为B （c）有人才培养特色要素 （d）V≧85
（4）专业达到“良好”必须同时符合以下2条：
（a）评估核心要素必须为A、B级； （b）V≧70
（5）专业达到合格必须同时符合以下2条： （a）评估核心要素无D级；
（b）V≧60