【注1】 【注2】
任课老师是指担任本专业上课的老师，主要指本专业的教师。基础课老师10个学分课程折算一个老师。
学缘结构包含了三层意思：其一要求专业教师具有在不同学校受高等教学的经理（本科或硕士或博士），其二，要求专业教师具有在不同专业的教学背景（本科或硕士或博士），其三，设置专业学校原则上要求具有与姚有关的本科专业合于过程工程有关的本科专业，或相应的研究生学位授予点。
【注3】 【注4】 【注5】 【注6】 【注7】 其它说明
有工程经验的教师是指曾经在设计院、企业等单位工作一年以上，或者作为负责人承担过至少2项企业委托的工程项目并且顺利完成的教师。 每2名兼职教师折算成1名全职教师。
管理队伍包括教学院长或系主任，教学秘书等教学管理人员。 研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告，论文，专著等。
教学质量监控体系包括目标的确定，各主要教学环节质量标准的建立，信息的收集整理与分析，评估，信息反馈，调控等环节。
（1） 表内各项目要求提供近三年材料（教学成果奖近五年）； （2） 生均值以本专业学生数为分母；
（3） 项目中所指教师、经费、设备等均为本专业范围以内；
（4） 表格中只列出A、B、C三个评估表征，如果达不到标准C的，即为D。
5 评估结果确定
（1）评估结果用等级状态表达式表示，即
V=aA+bB+cC+dD
式中a、b、c、d为等级权重，a=1，b=0.8，c=0.6，d=0；A为A级状态分值之和，B为B级状态分值之和，C为C级状态分值之和，D为D级状态分值之和，A+B+C+D=100。通过状态分值确定评价等级。
（2）评估指标体系中评估要素带“*”的为核心要素。 （3）专业达到“优秀”必须同时符合下列4条标准：
（a）评估要素中无D级
（b）评估核心要素为A级≧85%，其余必须为B （c）有人才培养特色要素 （d）V≧85
（4）专业达到“良好”必须同时符合以下2条：
（a）评估核心要素必须为A、B级； （b）V≧70
（5）专业达到合格必须同时符合以下2条： （a）评估核心要素无D级；
（b）V≧60