2009-2010学年第一学期 教学质量分析报告
教学质量是立校之本，是学校的生命线。教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。
教育局在9月份召开了全区教学质量分析反馈会，下发了语文、数学两科质量分析一览表，今天，我们针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。 成绩分析 一年级；
语文：年级平均分：97.5；最高：98.4；最低：96.2
优秀率：全区平均优秀率：95.8%；学校：99.4%；最高：100%；最低：98%； 及格率：全区平均及格率：99.5%；学校：100%；最高100%；最低100%； 数学：年级平均分：96.4；最高：97.5；最低：95；
优秀率：全区平均优秀率：93.4%；学校：99.2%；最高：100%；最低：96.2%； 及格率：全区平均及格率：99.6%；学校：100%；最高：100%；最低：100%； 语文、数学及格率，优秀率均超出全区平均值。 二年级：
语文：年级平均分：96.3；最高：98.3；最低：94.3；
优秀率：全区平均优秀率：97.2%；学校：98%；最高：100%；最低：91.8%； 及格率：全区平均及格率：99.8%；学校：100%；最高：100%；最低：100%； 数学：年级平均分：91.1；最高：93.2；最低：88.3；
优秀率：全区平均优秀率：81.3%；学校：84.6%；最高：94.2%；最低：73.5%； 及格率：全区平均及格率：99.9%；学校：99.6%；最高：100%；最低：98.2% 语文及格率，优秀率均超出全区平均值；数学及格率低于区平均水平。
三年级：
语文：年级平均分：93；最高：95.1；最低：90；
优秀率：全区平均优秀率：82.8%；学校：94.5%；最高：100%；最低：85.2%； 及格率：全区平均及格率：98.8%；校：99.6%；最高：100%；最低：98.15%； 数学：年级平均分：91；最高：92.8；最低：89；
优秀率：全区平均优秀率：76.1%；学校：85.6%；最高：92.3%；最低：79.6%； 及格率：全区平均及格率：98.5%；学校：99.8%；最高：100%；最低：98.1%； 语文、数学及格率，优秀率均超出全区平均值。 四年级：
语文：年级平均分：89.9；最高：92.5；最低：86.2；
优秀率：全区平均优秀率：79.9%；学校：86%；最高：94.4%；最低：69.5%； 及格率：全区平均及格率：98.9；学校：99.8%；最高：100%；最低：98.1%； 数学：年级平均分：85.7；最高：89.7；最低：79.4；
优秀率：全区平均优秀率：53.6%；学校：67.3%；最高：81.7%；最低：36.5%； 及格率：全区平均及格率：95.4%；学校：98.8%；最高：100%；最低：96.1%； 语文、数学及格率，优秀率均超出全区平均值。
综合以上数据分析，请老师们关注以下几点： 一、数据带给我们的反思
及格率：从及格率分析，全校参与考核年级除二年级数学外，均超出区平均数值。这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。其中一、二年级语文、一年级数学、三年级语文及格率均达100% ，希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。原二、三、四年级绝大多数班及格率超过全区平均水平，但是也有个别班级与全区平均成绩还有一定的差距。希望尚未达到全区平均成绩的班级在本学期的教学中继续努力，争取达到和超过全区平均水平。
优秀率：从优秀率情况分析，除四年级数学外，其他各年级平均优秀率
都超过了全区平均水平。从各班分析来看，虽然是大多数班级都超过了全区平均值，但有个别班级差距还是非常大的。 二、从试卷中发现的问题
上学期期末考试距离现在已经过去近五个月的时间，因此，教导处结合上学期期末考试和本学期的期中考试重点进行教学分析。 语文学科： <1>存在的问题
1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。如学生将“登山”写成“蹬山”，“五官端正”写成“五关瑞正”，“左顾右盼”的“顾”不会写，“牛郎织女”错写成“牛朗织女”等。
2.低年级看图写话，学生语言表达不清楚；中年级阅读，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
3.个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。
4.对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。 <2>教学建议
1.抓基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
2.注重课堂上的阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题，答题技巧。
3.继续加强课前三分钟、阅读课、周记、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的习作能力。 低段：
①识字教学作为重点，重基础，扩大识字量，加强听写训练。 ②提高学生的口语表达能力，培养学生“说作文”的能力。
③建议班级多开展识字竞赛，讲故事比赛等教学活动，提高学生的兴趣。 ④从小培养学生良好的学习习惯。这一点也是非常重要的。 中段：
①培养学生的片段的阅读能力，教师要充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为习作积累素材，因为阅读是写作的基础。
②中段学生开始进入作文的学习，语文老师要注重平时片段的小练笔训练，注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。 高段：
①加大阅读量，加强阅读技巧的指导。学生理解能力与理解后的语言组织能力一起关注。在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导，指导学生写一些阅读心得的练笔。
② 提高学生作文审题能力，建议多做一些作文审题的训练；扩大信息接受量，让生活的活水滋润作文田园。 数学学科: <1>存在的问题
1.计算能力差。如读题不细心，不认真，加错，减错较多，抄错数字和运算符号等。
2.解决问题能力差，如应用题，逆向思维题目，中年级图形题等，学生对所学知识不能灵活的运用，不能很好的掌握解决问题的方法。
3.学习习惯不好，如画图不规范，书写潦草，不会听课，审题不细，观察、分析不够认真等。 <2>教学建议
1.认真学习《新课标》，用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备，提高课堂的有效性，教学要抓住课本知识。
2.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范画图，掌握基本的解题方法和技巧，各年级注重学生的口算、心算训练，利用好课前三分钟，多形式，高效地提高学生的计算能力和估算能力，培养学生的空间想象力，动手操作能力。
3.改进教学方法，抓听课习惯，计算习惯，审题习惯，注重培养学生仔细审题，认真检查的能力，提高学生主动动脑分析，思考问题的能力。
4.重视知识的形成，让学生经历知识的再现过程，在经历和理解中学习。对于重点知识、易错题应加强练习。
5.继续做好帮差工作，针对不同的后进生，因材施教，工作做细，要有效果。 低段：
①加强学生的口算训练，制定口算训练目标，人人过关。建议多组织一些口算竞赛，并将每次的竞赛成绩记录，阶段性加以评价。
②培养学生的观察能力，让学生多观察，多表达，培养有条理的思考习惯。 中段：
③加强计算训练，关注学生对算理的理解和掌握程度，打下坚实的计算基础。 ④注重训练学生的审题能力，培养学生先看题再动笔的习惯。
⑤注重基础知识的教学，提高做题的准确率，掌握一些解决问题的策略和方
法。
对以上问题及改进措施，我们今后需要教师之间继续加强交流，将改进措施落到实处。
三、关于“构建高效课堂”的几点建议
课堂教学是教学的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，让精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。
本学期，学校在工作计划中强调“构建高效课堂”为我校校专题， “以