课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向！本学期，各教研备课组在这点上着实下了功夫。在开学以来的听课中，90%的教师基本功扎实，教学思路清晰，重、难点突出，教学效果较好。 四、需注意以下几个方面：
1.教师在课堂上要关注全体学生，尤其是不爱发言的学生以及座位偏后的学生，指名发言时不要总集中在某些学生群体身上。
2.老师们在课堂上一方面抓知识，一方面更要关注学生行为习惯，学习习惯的养成。
3.体音美英综部分老师在课堂管理上要加强，课堂组织方面要严谨一些，防止课堂失控。
老师们，我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响。小学阶段可以说是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间！因此，我们提出的“构建高效课堂”不仅仅是为了完成教学任务，我们还肩负着国家赋予我们的重任，为孩子终身学习负责的重任。
在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场，让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！
2009-2010学年第二学期 教学质量分析报告
一、试卷特点
本次考试知识点覆盖全面，难易程度及题量适中，与生活联系紧密，与以往考试相比，题型灵活，在考察学生课本知识的同时，更侧重于对学生能力的考查，尤其是思考能力和逻辑思维力。体现了课程标准的要求。
语文：知识点覆盖全面，题型灵活，难易程度及题量适中，与生活联系紧密，在考察学生基本语文知识积累的同时，更侧重于对学生阅读能力、思考能力、口语交际能力和写作能力的考查。
数学：试题全面，覆盖范围比较广，聚集小学数学的所有知识点。注重生活中的数学，根据实际生活解决问题，试题离我们的生活很近。注重孩子的计算能力。 二、各学科成绩分析
（一）优势及经验分析：
本次考试，二年级数学、语文均取得一类的好成绩，尤其是数学列乡第一名，因此我校成绩突出，远远超出目标人数。
分析其原因如下：
常培旭老师无论在日常教学或是作业布置与修改，亦或是培优补差方面，都扎扎实实、勤勤恳恳。在教学方面，本着让学生喜欢学习数学的原则，采用数学游戏教学，让学生在游戏中快乐学习、高效学习。在作业的批改方面，他大胆采用学生互查、组长改等多种形式，让学生也体验到成就感。不但锻炼了他们，也节省了老师时间和精力。
由于学校事务繁杂，在无法保证足够教学时间的情况下，语文也取得了一类好成绩。原因可以归结为以下几点：1、蹲下身子和学生做好朋友。因此，学生都非常喜欢上他的语文课，亲其师，方能信其道。2、平等对待每一个学生。在他的眼里，每个学生身上都有闪光点，尤其是那些后进生。因
此，即使是后进生，也很喜欢他和他的课。所以，他们也很努力的学好语文，只是基础太差，所以成绩还不甚理想，可他们已经尽力，这就足够。3、鉴于教学时间不够充分，常老师于是力求在复习阶段有所突破，高效复习。突出做法是本次复习阶段，主要采用的是学生自己总结单元知识点，并相互提问。之后，自己出试卷考试，有考自己，有考竞争对手，也有列与列、排与排或组与组之间的较量。这样调动了学生的积极性和主动性。针对那些易错点、常错点老师着重讲解并举一反三。学生大部分基础知识掌握也很牢固。另外，为了避免复习的枯燥，我还组织多样的语文游戏，如成语接龙、歇后语、说上句接下句、数字成语、动物成语等。学生不仅提高了兴趣，还扩充了语文积累。
针对学生阅读能力较弱，采用的是课堂上给学生读阅读材料，学生认真听并思考解决问题，学生会的老师总结做题技巧，学生不会的老师强调。这样不仅提高了阅读能力，也提高了学生的听力水平，培养了学生的倾听能力和思考能力。
作文方面，因为表达技巧的掌握一直贯穿于语文教学和作文教学，所以，绝大部分学生都能有意识地运用总分总、照应、修辞等技巧。另外，重视学生素材背诵积累，很多学生写作内容充实，表达娴熟自如，文风自然灵活。
（二）问题及问题分析：
本次考试的一年级数学很不理想，影响了整体成绩。究其原因，有以下几方面：
1、教师自身专业素养不够。
2、学校监管不力。由于事情繁杂，所以在平时的教学监测和督导方面都存在很大漏洞。
3、教师素养亟待提高。 4、很多教师教学方法需要改进。 三、学校教学质量管理经验、存在的不足
对于教学管理，我没有任何经验可言。不足之处有以下几方面：
1、对日常教学监测不够及时。所以不能及时发现教学问题。
2、在学生行为习惯养成方面要求不够。所以出现一年级学生上课依然乱糟糟，严重影响了课堂效率。
3、对薄弱学科教师的指导力度不够。 四、改进措施及努力方向
1、加强日常教学监测和反馈，及时帮助教师调整教学策略。
2、加强学成养成教育，尤其是学习习惯养成方面。 3、加强对薄弱学科和班级的跟踪知道和反馈整改。
2010-2011学年第一学期
学质量分析报告
由于我校建校时间短，生源复杂，家庭教育严重缺失等原因，我校教学质量一直在全县排名比较低。教学质量一直是我校发展的瓶颈，也是我们教导处工作中的一块“心病”，自2010年9月以来，在“向管理要效益、以科研促发展”的工作思路指导下，质量意识深入人心，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，教学质量飞速提高，成绩已渐从低谷中走出来，取得了全县第三名的历史性好成绩，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于下学年的教学工作，我校教导处组织精干人员，根据教研室的教学成绩统计表，并结合在实际教学管理中的具体情况，将本学年的教学质量状况分析如下：
一、 质量分析：
为了更好地了解我校教学质量在全县中的位置，我们对各科2005学年与2006学年县名次做了统计。结果如下： 各科2009学年与2010学年县名次对比表
语文 2009学年县名次 6 5 7 2010学年县名次 3 5 4 数学 2009学年县名次 8 13 9 2010学年县名次 2 9 8 年段 一年级 二年级 三年级