2013年莱芜市直单项选择：把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（ ） A.加涅 B.麦克米兰 C.布卢姆 D.韦纳 答案：A
单项选择：一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）
A.水平迁移 B.一般迁移 C.具体迁移 D.垂直迁移 答案：B
2009年曲阜填空：阅读能力的增加对于写作技能的提高叫作技能的sss迁移。 答案：顺向正
2012年莱芜钢城单项选择：形式训练说的代表人物是（ ） A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔 答案：A
2011年填空：sss用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。 答案：苛勒
2012年济南槐荫单项选择：思维定势又称“习惯性思维”，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，表现为在解决问题过程中做特定方式的加工准备。它阻碍了思维的开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得人们不能灵活运用知识，创造性思维的发展受到阻碍。 根据上述定义，下列选项体现了思维定势的一项是（ ） A.盲人摸象 B.买椟还珠 C.削足适履 D.亡羊补牢 答案：A
2013年济南教育局直属判断：定势在问题解决中总起积极影响。 答案：错误
2013年济宁任城单项选择：影响学习迁移的因素有哪些？
2012年济南历下多项选择：影响学习迁移的知识结构变量有（ ） A.可利用性 B.可辨别性 C.可操作性 D.稳定性和清晰性 答案：ABD
2012年济南平阴填空：影响迁移的主要因素有：sss、sss、原有认知结构、学习的心向与定势。
答案：学习材料之间的相似性 学习情境的相似性
第四节 知识技能
2012年济宁任城填空：知识可以分为陈述性知识和sss。 答案：程序性知识
2013年济南教育局直属多项选择：知识的表征存储方式有（ ） A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知方式E.概念网络 答案：ABC
2012年济南天桥多项选择：陈述知识的表征形式是（ ） A.命题网络 B.产生式 C.认知结构 D.图式 答案：AD
2011年曲阜单项选择：学生学习的第一步是（理解知识）
2012年济南天桥填空：sss是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。 答案：命题
2012年莱芜钢城单项选择：“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为（ ）
A.概念 B.原理 C.规则 D.技能 答案：C
2012年济南历下单项选择：根据知识间的相互关系可将学习分为（ ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 答案：ABC
2012年莱芜莱城辨析：直观是知识掌握的开端环节，是理解抽象科学知识的开端所以教学必须从直观开始。
判断：实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 答案：错误
2013年济宁任城案例分析：物理老师让学生动手做实验学习有关浮力的知识的一节课，请用教育心理学知识进行分析评价。
2013年莱芜市直不定项选择：加涅把程序性知识分为两个亚类，即（ ） A.心智技能 B.动作技能 C.认知策略 D.操作技能
答案：AC2011年青岛单项选择：观察 、计算、做广播体操，都属于技能中的（ ）类型。
A.一般技能 B.特殊技能 C.动作技能 D心智技能 答案：A
2012年枣庄市中单项选择：（ ）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。 A.思维 B.反应 C.语言 D.理解 答案：A
多项选择：动作技能学习的心理过程包括（ ） A.认知阶段 B.联系阶段 C.联结阶段 D.熟练化阶段 E.自动化阶段 答案：ACE
2013年济南教育局直属：不同学习者的练习曲线的共同点有（ ） A.开始进步快B.中间有一个高原期C.后期进步慢 D.总趋势是进步E.有时出现暂时退步 答案：ABCDE
2012年济南天桥单项选择：技能形成的基本途径是（ ） A.讲解 B.练习 C.模仿 D.示范 答案：B
2012年济南章丘单项选择：技能形成的基本途径是（ ） A.讲解 B.观察 C.练习 D.模仿 答案：C
2013年济南教育局直属单项选择：心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ） A.原型操作、原型定向、原型内化 B.原型操作、原型内化、原型定向 C.原型内化、原型定向、原型操作 D.原型内化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型内化 答案：E
2013年莱芜市直单项选择：在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是（ ） A.兰达 B.赫钦斯 C.加里培林 D.库里
答案：A
2012年莱芜莱城填空：苏联心理学家sss于1959年系统地提出了心智动作阶段形成理论。 答案：加里培林
第六节 问题解决与创造性
多项选择：问题的三个基本成分是（ ） A.起始状态 B.中间状态 C.目标状态 D.存在的限制或障碍 答案：ACD
2009年山东省属单项选择：在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，这样做的目的是为了让学生（ ） A.牢记题目内容 B.有效监控解题过程
C.熟练用计算技能D.很好完成对问题的心理表征 答案：D
多项选择：提出假设的数量和质量取决于（ ） A.个体思维的灵活性 B.已有知识经验 C好奇心 D.创造力 E.求知欲望 答案：AB
2013年济南教育局直属：影响问题解决的主要因素有（ ） A.问题的表征B.已有知识经验C.定势与功能固着 D.个体的个性心理特征E.环境因素 答案：ABC
2012年青岛填空：学生sss主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。 答案：创造才能
填空：创造性的基本特征包括流畅性、变通性和sss。 答案：独特性
2011年淄博单项选择：教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋
的方式来解决城市停放汽车的间题，这种方式属于创造力训练的（ ） A.局部改变法 B.棋盘法 C.比拟法 D.清单法 答案：C
第六节 态度与品德
2012年济南天桥单项选择：爱国主义情感和集体主义情感属于（ ）道德情感。 A.直觉的 B.想象的 C.伦理的 D.行为的 答案：C
2013年济南长清不定项选择：爱国主义情感属于（ ）的道德情感。 A.直觉的 B.想象的 C.行为的 D.伦理的 答案：D
2012年山东省属单项选择：甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（ ） A.甲同学错误大B.乙同学错误大 C.两者都没错D.两者错误一样大 答案：A
2013年济南教育局直属单项选择：提出道德两难的教育家是（ ） A.埃里克森B.布鲁纳C.科尔伯格D.马卡连柯 答案：C
2012年济南天桥单项选择：采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）
A.斯腾伯格 B.科尔伯格 C.埃里克森 D.弗洛伊德 答案：B
单项选择：在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）
A.后习俗水平 B.全为水平 C.习俗水平 D.前习俗水平 答案：D
2012年莱芜钢城单项选择：科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指（ ） A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感 C.道德信念的形成D.能运用道德原则进行是非判断