这两句话都是说的什么？ “抚养”是什么意思？
轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、细读第3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）分段释疑。（学生讨论） 第3段：
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血
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换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。 （5）范读歌词。
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、齐读课文。 2、讨论：
学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部
你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、复述课文。 出示提纲。
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
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第三课时 一、复习检查。 1、抽读生词卡片。 2、组词。
都（）市（）失（） 部（）布（）夫（）
二、教学部分生字字形，指导书写。 1、教学字形。 （1）出示小黑板。 优秀抚养医生感动 指名读词语。 （2）学习生字字形。
优：左右结构，右边不能写成“龙”。 “养”和“医”要书空笔顺。 感：上面不能写成“成”。 2、指导书写。 三、作业 1、抄写词语。 2、扩词。
感（）（）（）医（）（）（） 部（）（）（）养（）（）（）
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3、写出带有下列部首的字并组词。 匸（）（）心（）（） （）（）（）（） 亻（）（）阝（）（） （）（）（）（） 板书：
16 孔繁森 ↓
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） ↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） ↓ 优秀的援藏干部
教学反思
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练习6
教学要求：
1、 认识表示天气的几种图标，会看天气预报。 2、 照样子，练写铅笔字
3、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》 4、 知道所收集标志的意思 5、 会和生病的老师进行口语交际 教学重难点：
1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际 课时安排：3课时 教学过程： 1、 审题 2、 指导
（1） 讨论书中图标表示什么提天气 （2） 把图标与天气相连
（3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头 3、 练习
（1） 把雨字头的字写出来 （2） 动手画图标 （3） 收集有关天气的图标 4、 反馈
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