浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。
（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
（3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或\介\字、\个\字，或\梅花\、\鼠足\，或\破笔\等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。
7、画山石一般可分为四个阶段：
（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。 （2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理
（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。 （4）点。最后着色点苔。
点：用毛笔作出直、横、圆、尖或\破笔\或\介\字、\个\字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。
染：或称\渲染\用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。
三、学生练习，教师辅导
第一课时完成基本技法的练习，试创作。（师巡视指导。）
本学期总第 14 课时 本单元第 2 课时 授课日期：4、20 主备人： 课题：第九课 学画山水画
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重难点：
1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。 2、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图 教具学具：中国画绘画工具 教学过程：
一、组织教学： 二、引导创作
1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。（激发学生创作欲望。） 2、小组讨论创作想法。（交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。）
3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发。（引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。）
三、学生创作，教师辅导
1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。 2、师巡视。（提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。） 3、帮助个别后进学生的造型创作。 四、作业展评
生自评、互评。（选出优秀作品并说出喜欢的理由。） 五、课后拓展
1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
本学期总第 15 课时 本单元第 1 课时 授课日期：4、22 主备人：
课题：第十课 风的魅力 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、 引导学生认识风能。
2、 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3、 通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。 教学重难点：
1、利用风能，制作风能玩具。
2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。 教具学具：竹条，薄纸、绘画工具 教学过程：
一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 二、讲授新课：
1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。
2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）3、师引导学生说说风筝的简史：
风筝简史
中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了\风筝\的名字。也有人说\风筝\这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如\武林 日事\中记有\少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负\；北宋张择端的\清明上河图\和苏汉臣的\百子图\中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如\柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。\又如：\我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。\到了清朝，
玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找\风筝魏\给他扎过一个\寿星老骑仙鹤\风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：\人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。\（五）引导学生说说风筝的玩法：
中国风筝的玩法：
《全唐文》\纸鸢赋\中说：\代有游童，乐事未工……·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。\可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。
（1）斗风筝：宋朝已有\以相勾引……线绝者为负。\后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。
（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。
（3）\送饭\（叫\碰\）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的\横棍\相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做\来回碰\，或\来回饭\。
（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。
（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之\打盘儿\。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像\活龙\一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。
4、欣赏风筝的图片：
（引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。）
5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞……）
6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力。（交流自己对风能纸玩具的设想……纸蜻蜓、风车、飞机……）
7、引导学生学习课本中的技法点击： （1） 先将竹条绑扎成\十\字形。
（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 （3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。 三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。
（要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。） 四、评价、交流、展示：（引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。）
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛
本学期总第 16 课时 本单元第 2 课时 授课日期：4、27 课型： 主备人：
课题：风的魅力
教学目的：1、 引导学生认识风能。
引导学生发挥详想象力，将各种材料加工成风力玩具。 通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。 教学重点：利用风能，制作风能玩具。
教学难点：如何将风能的运用和纸玩具完美结合。 教具：书本、图片资料、竹条 学具：竹条，薄纸、绘画工具
课前准备：1、学生通过看书、上网、向家长或老师请教等方法，了解风能在我们生活中的运用。2、师生共同收集各种纸和其他材料，用来制作和美化风能玩具。
教学过程： 引导阶段：