1． 儿童心理发生的标志是（B ） A． 无条件反射 B． 条件反射
C． 第二信号系统 D． 巴宾斯基反射 2． 心理现象开始发生的时期是在（ B） A． 胎儿时期 B． 新生儿时期 C． 婴儿时期 D． 学前时期
3． 随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了（B ） A． 兴奋与抑制趋于平衡 B． 兴奋的增强 C． 抑制的增强 D． 内抑制的发展 4． 儿童动作发展最迅速的时期是（ B） A． 新生儿 B． 乳儿 C． 婴儿 D． 幼儿
5． 新生儿心理发生的标志是（ D） A． 巴宾斯基反射 B． 把握反射 C． 瞳孔反射 D． 条件反射
6． 乳儿期是（D ）发展最迅速的时期 A． 言语 B． 思维 C． 注意 D． 动作
7． 儿童心理发生的时间是在（ B） A． 2天左右 B． 2周末左右 C． 4周左右 D． 2月左右
8． 儿童动作发展的顺序是（ C）
A． 整体到分化／下部到上部／大肌肉到小肌肉 B． 整体到分化／上部到下部／小肌肉到大肌肉 C． 整体到分化／上部到下部／大肌肉到小肌肉 D． 分化到整体／上部到下部／大肌肉到小肌肉 二、 填空题
1．由于动作和言语的发展，婴儿期开始出现了最初的_______________活动。 2．婴儿期内，儿童学会了随意地_____________,从而就扩大了他的生活范围。 3．新生儿明显的条件反射的产生，是在儿童出生后____________左右出现的。 4．____________时期是动作发展最迅速的时期。 ５．______________时期是心理现象的发生时期。
6．新生儿最初的____________的产生，标志着儿童心理的发生。 三、 简答题
1． 简述动作发展在乳儿心理发展上的意义。 2． 简述乳儿动作发展的一般规律。
3． 简述婴儿运用物体动作的发展在儿童心理发展上的意义。] 4． 简述婴儿的一般特征是什么。
5． 简述动作在儿童心理发展中的意义。 四、 论述题
1．试述乳儿动作发展的特点和规律。
2．结合婴儿生活实际，试述动作在其心理发展中的意义。 参考答案 第五章
二、 填空题
1．有目的的 ２．直立行走 ３．两周末 ４．乳儿 ５．新生儿 ６．条件反射 三、 简答题
1．儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性；以后，儿童逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作，手才有可能从自然工具逐步变成使用或制造工 具；儿童在抓握动作过程中，逐渐形成眼和手，即视觉和动觉联合的协调运动，这就发展了儿童对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行综合分析的能力，这就发展 了儿童的知觉和具体思维的能力。
儿童开始直立行走不但使他有可能主动去接触各种事物，而且有利于各种器官的发展，从而大大地扩大了儿童的认识范围。
2．①从整体动作到分化动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。 ②从上部动作到下部动作。
③从大肌肉动作到小肌肉动作。3．儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性；以后，儿童逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作，手才有可能从 自然工具逐步变成使用或制造工具；儿童在抓握动作过程中，逐渐形成眼和手，即视觉和动觉联合的协调运动，这就发展了儿童对隐藏在物体当中的复杂属性和关系 进行综合分析的能力，这就发展了儿童的知觉和具体思维的能力。
4．①学会随意独立行走，手的动作发展，准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体；②言语迅速发展；③开始出现最初的游戏活动；④各种心理活动都带有明显的直觉行动性。 5．儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性；以后，儿童逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作，手才有可能从自然工具逐步变成使用或制造工 具；儿童在抓握动作过程中，逐渐形成眼和手，即视觉和动觉联合的协调运动，这就发展了儿童对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行综合分析的能力，这就发展 了儿童的知觉和具体思维的能力。
儿童开始直立行走不但使他有可能主动去接触各种事物，而且有利于各种器官的发展，从而大大地扩大了儿童的认识范围。 四、 论述题
1．①从整体动作到分化动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。 ②从上部动作到下部动作。 ③从大肌肉动作到小肌肉动作。
2．儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性；以后，儿童逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作，手才有可能从自然工具逐步变成使用或制造工 具；儿童在抓握动作过程中，逐渐形成眼和手，即视觉和动觉联合的协调运动，这就发展了儿童对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行综合分析的能力，这就发展 了儿童的知觉和具体思维的能力。
儿童开始直立行走不但使他有可能主动去接触各种事物，而且有利于各种器官的发展，从而大大地扩大了儿童的认识范围。 第六章 婴儿认知能力的发展 一、 选择题
1． 儿童说出词的能力是从（ A）
A． 听懂成人说出的词开始的 B． 理解成人说出的词开始的 C． 模仿成人词的声音开始的 D． 强化成人说出词的声音开始的 3． 儿童的思维开始产生的时期是（C ） A． 新生儿 B． 乳儿 C． 婴儿 D． 幼儿
4． 大脑皮层成熟的程序是（ C）
A． 额叶—枕叶—颞叶—顶叶 B． 顶叶—额叶—枕叶—颞叶 C． 枕叶—颞叶—顶叶—额叶 D． 额叶—顶叶—颞叶—枕叶 5． 在婴儿的言语发展中，积极的言语活动阶段是从（B ） A． 1岁末开始 B． 1岁半—3岁末 C． 2岁末—3岁末 D． 2岁半—3岁末 6． 第二信号系统开始发展的时期是（ A） A． 乳儿期 B． 婴儿期 C． 幼儿期 D． 小学时期
8． 儿童到了三岁末，在正确的教育下，言语的掌握一般为（ D） A． 多词句阶段 B． 单词句阶段
C． 简单句阶段 D． 各种基本类型句子阶段 9． 新生儿的条件反射是在什么时候出现的（B ） A． 一周末左右 B． 二周末左右 C． 三周末左右 D． 四周末左右
10． 婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的（C ） A． 具体形象性 B． 直观性 C． 直觉行动性 D． 直接感知性
11． 婴儿言语的发展中，积极的言语活动阶段是从（B ） A． 1岁末开始 B． 1岁半—3岁末 C． 2岁末—3岁末 D． 2岁半—3岁半 13． 脑重量增加最快的时期是在（B ） A． 新生儿时期 B． 乳儿期 C． 婴儿期 D． 幼儿时期
14． 婴儿从一岁末到一岁半是言语发展的（D ） A． 多词句阶段 B． 复合句阶段
C． 积极的言语活动阶段 D． 理解言语阶段
15． 以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽的时期是（ B） A． 乳儿期 B． 婴儿期 C． 学前期 D． 学龄初期 二、 填空题
1．婴儿期内，由于儿童的经验还比较贫乏，言语能力还较差，因而各种心理活动都带有明显的________。 2．儿童说出词的能力是从____________开始的。
3．婴儿期内，儿童的言语在迅速地发展着，词的________作用和对行为的调节作用，也初步发展起来。 4．婴儿的记忆，主要以____________为主。 5．婴儿时期思维的主要特点是______________。
6．言语在儿童心理的发展中的作用一方面表现在概括作用，另一方面表现在_________。
7．整个乳儿期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为___________。 8．婴儿的记忆，主要以无意识记为主，_____________识记刚刚开始萌芽。 9．儿童的思维是从___________时期开始产生的。
10．直觉行动思维是____________时期儿童思维的主要特点。
11．婴儿期内，儿童的言语在迅速地发展着。词的概括作用和对行为的_________作用也初步地发展起来。 12．婴儿的记忆，主要以______________为主。
13．婴儿言语的发展可分为两个阶段：__________言语的阶段和积极的言语活动阶段。 14．词、言语在儿童心理发展的主要作用一是___________作用，二是调节作用。
三、 名词解释
1． 言语前期 2． 直觉行动思维 3． 空间知觉 4．时间知觉 五、 论述题
1． 结合婴儿的活动，试述其思维发展的特点。
2． 结合婴儿的生活实际，试述其言语发展的特点。 参考答案 第六章
二、 填空题
1．直觉行动性 2．婴儿期 3．概括 4．无意识记 5．直觉行动性
6．对行为的调节作用 7．言语前期 8．有意识记 9．婴儿期 10．婴儿期 11．调节 12．无意识记 13．理解 14．概括 三、 名词解释
1． 整个乳儿期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为言语前期
2． 婴儿时期的思维主要是直觉行动思维。其基本特点是：这种思维总是跟物体的感知、跟儿童自身行动分不开的，思维是在动作中进行的。 3． 空间知觉是人脑对物体的形状、大小、距离、方位等空间特性的反映。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉。 4． 时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。 五、 论述题
1． 婴儿时期的思维主要是直觉行动思维。其基本特点是：这种思维总是跟物体的感知、跟儿童自身行动分不开的，思维是在动作中进行的。 2． （1）理解言语的阶段（1岁末——1岁半）
（2）儿童积极的言语活动发展阶段（1岁半——3岁） 第七章 婴儿情绪、情感的发展 一、 选择题
1． 婴儿的破涕为笑反映了情绪的（C ） A． 冲动性 B． 两极性 C． 易变性 D． 感染性
2． 婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的（ D） A． 易受感染性 B． 冲动性 C． 两极性 D． 不稳定性 二、 简答题
1． 简述婴儿情绪发展特点。