2． 简述婴儿情感发展特点。 参考答案 第七章
二、 简答题
1．情绪发展很不稳定，具有易变性。 2．（1）具备了各种基本的情感 （2）高级情感开始萌芽 （3）情感的易变性
第八章 婴儿个性社会化的发展 一、 选择题
1． 儿童自我意识的开始发生是从（A ）
A． 知道自己的名字开始 B． 掌握代名词“我”开始
C． 掌握代名词“我的”开始 D． 把自己和他人名字区分开始 2． 儿童自我意识的发生是在（ B） A． 乳儿期 B． 婴儿期 C． 学前期 D． 学龄初期
3． 神经类型强、平衡、灵活，气质类型属于（ B） A． 粘液质 B． 多血质 C． 抑郁质 D． 胆汁质
4． 神经类型强、不平衡，气质类型属于（ D） A． 粘液质 B． 多血质 C． 抑郁质 D． 胆汁质
5． 神经类型强、平衡、惰性，气质类型属于（A ） A． 粘液质 B． 多血质 C． 抑郁质 D． 胆汁质
6． 神经类型弱，气质类型属于（ C） A． 粘液质 B． 多血质 C． 抑郁质 D． 胆汁质 二、 填空题
1．儿童自我意识是从______________时期开始产生的。
2．关于作为主体的自我的意识，叫做____________。
3．从______________时期开始形成了儿童最初的个性倾向。
4．依恋的形成分为四个阶段：前依恋期、依恋关系建立期、___________和目的协调的伙伴期。 5．婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期，______________期是自我意识发展的第二个飞跃期。 三、 名词解释
1． 自我意识2． 个性倾向性 五、 论述题
1． 简述婴儿自我意识的发生和发展。 2． 简述巴甫洛夫的高级神经活动类型说。 参考答案 二、 填空题 1．婴儿期 2．自我意识 3．婴儿
4．依恋关系明确期 5．青少年 三、 名词解释
1． 自我意识是意识的一个方面、一种形式，即关于作为主体的自我的意识，特别是关于人我关系的意识。 2． 个性倾向性是决定个人对事物的态度和行为的内部动力系统，并能使人的行为表现出积极性。 论述题
1．只有1岁末的时候，儿童才开始把自己的动作和动作的对象区分开来，才能算自我意识的最初表现。 自我意识进一步形成是跟儿童掌握有关自我的词相联系的。先是知道自己的名字。以后是掌握代名词“我”。
当儿童开始掌握“我”这个词的时候，在儿童自我意识的形成上，可以说是一个质的变化，即儿童开始从把自己当作客体转变为把自己当作一个主体的人来认识。 2．巴甫洛夫的高级神经活动类型说，将人的气质划分为四种类型：弱型—抑郁质，强、不平衡型—胆汁质，强、平衡、惰性型—粘液质，强、平衡、灵活型—多血质。 第九章 学前儿童认知能力的发展 一、 选择题
1． 儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是（ C） A． 3岁 B． 4岁 C． 5岁 D． 6岁
2． 学前儿童的主导活动是（C ）
A． 学习 B． 劳动
C． 游戏 D． 自我服务性劳动
3． 学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展，其主要原因是（B ） A． 时间比较具体 B． 时间比较抽象 C． 时间比较笼统 D． 时间比较系统
4． 对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（ D） A． 有意识记 B． 意义识记 C． 机械识记 D． 无意识记
5． 由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C ） A． 直观动作性 B． 抽象概括性 C． 具体形象性 D． 间接概括性 6． 学前儿童的主导活动是（D ） A． 言语 B． 劳动 C． 学习 D． 游戏
7． 与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（ D） A． 理解水平 B． 判断水平 C． 推理水平 D． 概括水平
8． 儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，这称为（C ） A． 直觉行动思维 B． 直觉思维 C． 具体形象思维 D． 抽象逻辑思维 9． 幼儿记忆的特点是（ A） A． 无意识记为主 B． 比较精确
C． 意义的理解识记 D． 有意识记为主
10． 内部言语主要执行着分析综合的功能和（D ） A． 概括的功能 B． 调节的功能 C． 选择的功能 D． 自我调节的功能 11． 具体形象思维主要表现在（ B） A． 婴儿期 B． 学前期 C． 学龄初期 D． 少年期
12． 从大脑各区成熟的程序看，大脑各区域接近成人水平是到（C ）
A． 婴儿末期 B． 乳儿末期 C． 学前末期 D． 学龄末期
13． 由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（B ） A． 直观行动性 B． 具体形象性 C． 抽象概括性 D． 直接性
14． 儿童开始能辨别前后方位的时期是（ B） A． 3岁 B． 4岁 C． 5岁 D． 6岁
15． 一般来说，儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在（ B） A． 4—5岁 B． 5—7岁 C． 7—9岁 D． 9—11岁
16． 提出“自我中心言语”的是（ C） A． 维果斯基 B． 乔姆斯基 C． 皮亚杰 D． 鲁宾斯坦
17． 学前儿童认为“儿子”就是代表小孩，当他看到一个长满胡须的男子也是某人的儿子就感到非常惊奇，这反映了其心理发展的（C ） A． 知觉的特点 B． 记忆的特点 C． 思维的特点 D． 想象的特点
18． 学前儿童的空间知觉比时间知觉的形成（A ） A． 容易 B． 困难 C． 非常困难 D． 一样
19． 儿童的具体形象思维发生在（C ） A． 乳儿期 B． 婴儿期 C． 学前期 D． 学龄初期
20． 内部言语的发生是在（ B） A． 婴儿期 B． 学前期 C． 学龄初期 D． 学龄晚期
21． 具体形象性思维发生在（ B） A． 婴儿期 B． 学前期 C． 学龄初期 D． 少年期
22． 学前儿童思维的重要特点（ C）
A． 直觉行动思维 B． 直觉思维 C． 具体形象思维 D． 抽象思维
23． 在口头言语基础上形成起来的言语是（D ） A． 内部言语 B． 独白言语 C． 连贯性言语 D． 书面言语 二、 填空题
1．儿童自己想出来的游戏称之为____________。
2．整个学前时期，有意想象正在发展，但 ____________仍占主要地位。 3．内部言语是从_____________开始产生的。 4．学前儿童概括的内容比较_______________。
5．在儿童说出的言语方面，包括两个主要的形式：一个是___________，一个是独白的言语。 6．学前儿童思维的主要特点是___________。
7．整个学前时期，_____________ 想象占主要地位，有意想象正在发展。
8． _____________是在假想或想象中完成的一种现实活动，是想象和现实的独特结合。 9．学前儿童最初概念的掌握是跟儿童最初______________的特点相联系。 10．概念是用______________来标志的。
11．整个学前时期，________________想象占主要地位。
12．内部言语是在儿童_______________发展的基础上产生的。
13．学前儿童思维的主要特点是它的具体形象性及进行初步___________的可能性。 14．内部言语是从___________时期开始产生的。
15．学前儿童在完成任务的时候，有两种自言自语的形式：一类是_________；一类是________。 16．学前儿童各种心理过程带有明显的________________和不随意性。 17．学前儿童的学习也是一种有目的、有系统的______________活动。 18．儿童最初概念的掌握跟儿童最初_________的特点相联系。
19．在儿童说出的言语方面，包括两个主要形式，一个是对话言语，一个是_________言语。 三、 名词解释
1． 创造性游戏 3． 内部言语 4． 游戏言语 5． 自我中心言语 6． 判断 7． 问题言语语 12． 合作游戏 四、 简答题
1． 学前儿童掌握概念的主要条件。
8． 情境性言语9． 主导活动10． 具体形象思维． 连贯性言 11