（4）理解下列词语的意思。 偏颇：
力排众议： 慷慨激昂： 铁骨铮铮： 睿智：
置之度外：
2．再读课文第12、13自然段。 （1）“左宗堂不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。”这句话在文中的作用是什么？ （2）“这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。人们为了纪念左宗堂，便将这柳树称为左公柳。”这句话和前文中的哪句话相照应？
（3）补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。”的诗句。 除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。
（4）学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到他的（ ）。
三． 学习第三部分。自由读第十四自然段 1．听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是（ ） 。 2．作者为什么这么说？
3． 此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？
24 隐姓埋名三十年
第一课时
教学目标：
1．认识“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”等生字；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 教学重难点；感知课文内容，理清文章层次。 活动过程 一． 初读课文，解决生字词。 1． 读写下列词语。
渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 书名 提炼 殿堂 撤走 富裕 键盘 殿堂 隐匿 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞 心甘情愿 扬眉吐气 不折不扣 自力更生 熠熠生辉 威逼利诱 毫不犹豫 不分昼夜 闻名于世 世人瞩目 艰苦奋斗 默默奉献 2． 辨字组词。
渺（ ）忱（ ）枕（ ）购（ ）构（ ）钩（ ）沟（ ）撕（ ）斯（ ）毁（ ）投（ ）撤（ ）澈（ ）撒（ ）拆（ ）折（ ）键（ ）健（ ）刊（ ）刑（ ）署（ ）暑（ ）炼（ ）练（ ） 昼（ ）尽（ ）熠（ ）谐（ ）瞩（ ）嘱（ 二．再读课文，理清层次。
第一部分（第1—3自然段）： 第二部分（第4—8自然段）： 第三部分（第9—11自然段）： 第四部分（第12—17自然段）： 第五部分（第18自然段）： 三．巩固与练习
1． 文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
———— ———— ———— ———— 2．把下面的词语补充完整。
不分（ ）夜 不假思（ ） 欢欣鼓（ ） （ ）姓埋名 熠熠生（ ） 不折不（ ） （ ）眉吐气 毫不犹（ ） 3．缩写下面的句子。
（1）王承书放弃了科学家应有的学术待遇和荣誉。
（2）王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。 4．在括号里填入恰当的词语。
（ ）的科学技术 （ ）的使命 （ ）地说 （ ）的待遇 （ ）的承诺 （ ）地接受
5． 饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（ ） 把它变为陈述句:
第二课时 教学目标
1．读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2．结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵 自己深受感动的段落。 教学重难点：
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 活动过程
1． 学习第一部分。
2． 在钱三强的办公室里，面对“你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”的考验，王承书是怎样回答的？（ ） 3． “不假思索”的意思是：（ ） “不假思索”这四个字说明了什么？（ ） 4． 读到这里，你觉得王承书是个怎样的人？
5． 第4自然段和前文中的哪句话相照应？
二.学习第四部分。
1．这一部分记叙比较详细，主要写了三层意思。第一层：（第12自然段）用一个长句、两个“从此? ?”写她“从 （ ）消失了”，“再也没有（ ）；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也（ ）”，“实现了自己（ ）的承诺”。她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
2．第二层（第13—15自然段）重点写她如何带领同事攻克提炼浓缩铀技术难关，为我国自制第一颗原子弹如期成功爆炸做出了贡献。文中具体地记述了她工作的艰巨，主要有以下四点： A． B． C． D．
3．第三层（第16、17自然段）写我国第一颗原子弹爆炸成功，王承书和全国人民一样无比激动。作者在文中又一次表达了对她的赞颂：“虽然，她为之付出（ ） ，做出（ ），是（ ）的功臣；虽然她没能（ ），报刊的喜讯中也没有提到她的名字，但她还是心甘情愿继续（ ），继续为祖国核武器研制工作默默奉献。
三．学习第五部分。这是全文的尾声和总结，表达了人们对这位既平凡又伟大的女性无比崇敬的心声：（ ）。 四．总结全文： 这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
五．巩固与练习。读句子，想想带点词语的意思，联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。
1．“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
2． 虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。
25 海上英魂
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，积累四个字的成语。
2、读文解容，了解邓世昌英勇献身的过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
3、有感情地朗读课文，把令你感动的段落多读几遍。 重点难点：
1、重点：想象激战的场面，体会主人公热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 2、难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及爱国的思想感情。关键：抓住文中主要人物的细致描写、体会人物的精神。 教学过程
一、谈话导入
在中华民族的近代史上，有一个重大的事件，（板书：中日甲午战争）这是一场怎样的战争呢？这中间有着怎样的动人的故事呢？请同学们打开书，我们来读读课文。
二、自主学习
1、第一遍自由朗读课文，圈出生字和词语，每个读两遍，并组词。 2、理解词语意思：
毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。
乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。
置之度外：度，考虑。不（把生死、利害等）放在心上。 同归于尽：尽，完尽，完结。一同死亡或毁灭。
3、全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。 第一部分（第 自然段）写 第二部分（第 自然段）写 第三部分（第 自然段）写 三、合作探究
1、中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，读完全文后自己有怎样的感受。
2、这篇谭文讲的是什么？文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
3、感悟题目中的“英”体现在何处？
4、默读思考，找出总体描写战斗场面的句子认真读一读，谈谈自己的感受。想想哪些地方使你特别受感动，把它们勾画出来，多读几遍。（在书中作批注）
5、文中既有总体战斗场面的描写，又有具体的典型人物的描写。细读4——6自然段，找出能体现英烈们将生死置之度外的语句，用——画出来，并认真读，细细品，把自己的感悟批注在旁边。
讲了三层意思：
第一层（第2、3自然段）讲日方军舰突然进犯，我方迅速出海迎战。 第二层（第4自然段）讲我军“致远”舰伤弹尽，邓世昌驾舰撞敌舰。 第三层（第5、6自然段）讲“致远”舰中鱼雷沉没，全舰将士壮烈牺牲。
四、达标检测 1、给词语注音
霎 时 起 锚 云 霄 频 频 屡 次 舵 轮 硝 烟 2、我会填。
（ ） 不 示 弱 同 仇 敌（ ） 硝 烟（ ）（ ）
响 彻 云 （ ） 目（ ）口 呆 （ ）飞（ ） 散 （ ）（ ）激昂 同归于（ ） （ ） 之 度 外
26 少年闰土
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 重点难点
1、有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 学习过程
第 一 课 时
一、谈话导入
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？（鲁迅） 学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。