教学改进 与随记 教 学 过 程 斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。 5、为什么说“法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确”？ 【交流点拨】：这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈的爱国心情的表现，不一定意味着法国语言真是“世界上最美的语言” 三、当堂训练 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊( ） 懊悔（ ）( ) chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qíd?o ( )( ) 哽（ ） 宛转（ ）（ ） 2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ） A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn） 3.解释下列词语 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 4.下列各组词语中有错别字的一组是（ ） A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 6. 本文的作者是__ _国作家___，写的背景是1871年爆发的_ “最后一课”指的是 四、拓展延伸 1．发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。 2、学习本文后，你有哪些收获？ 3、你对我们的母语有哪些新的认识? 教学后记：
22
城北中学振兴校区校本课程◆七年级语文（七下）导学案
8《艰难的国运与雄健的国民》（导案部分）
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 教学目标 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。 3、激励学生用雄健的精神克服困难，为中华民族的伟大复兴而奋斗。 教 学 过 程 教学改进 与随记 一、自主学习 新课导入 《义勇军进行曲》中唱道“中华民族到了最危险的时候”，“起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”，正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地送颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。 作者链接 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 字词积累 逼狭(xiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(yì) 二、合作探究 整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1、请联系文的具体语言，结合当时的历史背景，说说艰难的国运是怎么样的一种命运. 【交流点拨】：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”。 结合20世纪20年代的国家命运，“艰难的国运”是指帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 2、“雄健的精神”是指怎样一种精神？ 【交流点拨】：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 3、如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？ 【交流点拨】：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
23
教学改进 与随记 教 学 过 程 三、当堂训练 再次默读课文，小组合作探究以下问题： 1、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 【交流点拨】：他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。 2、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： 【交流点拨】： A 明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B 国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C 为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 语言赏析 读课文，从课文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表达了作者什么样的情怀和主张。 【交流点拨】： 长江大河：民族生命进程 扬子江黄河：中华民族历史进程 浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前 平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展 曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运 长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争 浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途 这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲. 四、拓展延伸 1、今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？ 【交流点拨】：发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。 2、读完本文，你得到了哪些启示？ 【交流点拨】：一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。 每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？ 教学后记：
24
城北中学振兴校区校本课程◆七年级语文（七下）导学案
9《土地的誓言》（导学部分）
1、了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者教学目标 大量运用铺排的描述。 2、培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 教 学 过 程 教学改进 与随记 一、自主学习 作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。 背景链接 1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 字词积累 炽痛（chì 嗥鸣（háo ） 怪诞（dàn ）亘古（gan ）谰语（lán ） 蕻（h?ng ） 镐头（gǎo ）默契（qì）污秽（huì） 蚱蜢（měng） 田垄（lǒng ） 二、合作探究 整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1、课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？ 【交流点拨】：从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 2、找出作者面对土地发出了哪些誓言？ 【交流点拨】：我必须回去，为了她，我愿付出一切。 文本探究 再次默读课文，小组合作探究以下问题： 1、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 【交流点拨】：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 2、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
25
教学改进 与随记 教 学 过 程 【交流点拨】：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。 后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 三、当堂训练 1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？ 【交流点拨】： “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 2、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液??在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样” 这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？ 【交流点拨】：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。 3、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？ 【交流点拨】：因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 四、拓展延伸 1、文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。 A、“当我?当我?当我?” B“我想起?我看见?我听见?我想起?” C、“土地是?土地是?土地是??” D、“在春天?在盛夏?在秋日?在严冬?” 2、“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 教学后记：
26