试论大学生信息素质的培养
信息素质一词最早是由美国信息产业协会(ILA)主席Paul Zurkowski在1974
年提出的[2]。1989年美国图书馆协会(AIA)信息素质全国委员会在该年度的年终报告中对信息素质的解释是：具有信息素质的人应该知道何时需要信息，并具有寻找，评价和有效利用所需信息的能力。从根本意义上说，具有信息素质的人是那些知道如何学习的人。他们之所以知道如何学习，是因为他们知道如何寻找信息和利用信息
[3]
。当今社会已进入信息时代、知识经济时代，时代的发展对
人才的素质提出了更高的要求，信息素质成为现在人才的必备条件之一。信息素质正在引起世界各国越来越广泛的关注，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。在信息社会，无论作为个人或整个名族都必须具备信息素质。 2.2 信息素质的内涵
信息素质的内涵主要包括四个方面：信息意识素质、信息知识素质、信息能力素质和信息道德素质[4]。 2.2.1 信息意识素质
信息意识素质是指人们对信息的敏感程度[5]。信息意识是人们对信息特质、作用等方面整体和抽象的认知和反应，是信息主体对信息及信息环境自觉与能动的反映，影响着人们信息需求的心理，又决定着人们的信息利用行为。良好的信息素质能体现出自觉的信息需求，对信息价值具有敏锐的观察力和感知力，对相关信息具有持久的注意力，能够理解信息在信息社会对人类的影响，认识信息素质在继续教育和终身学习中的作用。信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、信息更新意识、信息守法意识等。它们都是个体适应环境、实现自我发展的重要基础。在信息化社会中，信息无时不在、无时不有，只有具备敏锐信息意识的人，才能善于发现信息、挖掘信息并有效地
利用信息。 2.2.2 信息知识素质
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信息知识是关于信息的特点、性质、运动规律、信息方法与技术、信息系统的有关知识，其中信息方法是指如何以信息的观点来分析和解决人们在工作和生活中遇到的问题的方法，把无序而良莠不齐的信息转化为有效信息加以利用，创造出新的价值[6]。信息技术是关于信息提取、检测、处理、转换、传递、控制等技术，如计算机技术、数据库技术、通信技术、网络技术等。 2.2.3 信息能力素质
信息能力是指发现、评价、利用和交流信息的能力。信息能力素质包括信息获取能力、信息加工处理能力和信息利用能力等。信息能力是对各种信息技术的理解和应用的能力，即对信息的获取、分析、加工、处理、传递和应用的能力[7]。信息能力是一种基本的信息素质，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素质，是个体主动选择和运用信息及信息手段的基本素质信息能力。一般包括三个环节：首先是信息获取能力，即能够利用各种检索_T具特别是网络高效地检索有效信息；其次是信息加工处理能力，即对相关信息能进行有效的鉴别、筛选，并使之有序化，特别是运用信息技术处理信息的能力；再次是信息转化能力，即有效分析、综合自身原有信息，并使之升华为创新信息的能力。信息能力是信息素质的核心，是信息知识的积累与显现当代大学生不仅要树立科学的信息意识，掌握丰富的信息知识，更重要的是要具备一定的信息能力，包括对信息的获取、加工处理、传递应用及创新的综合能力。 2.2.4 信息道德素质
信息道德是指在信息活动中应遵循的道德规范。信息道德规范是指在信息活动中调节和控制信息生产者、信息服务者、信息利用者及其相互关系、伦理道德和行为规范的总和，具体有遵守国家有关信息的法律法规、不制作不传播不利用违反国家政策的信息和不健康信息、不制作不传播虚假信息、不侵犯知识产权、不利用信息技术谋取不正当利益和从事违法活动等。他对人们获取信息的行为有一定的约束作用，通过这种约束，信息才会安全、无害而且有序的传播[8]。在日趋繁杂的信息环境中，自觉而良好的信息道德，是信息素质中不可忽略的一部分。
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在信息素质四个方面的内容中，信息意识是前提，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是准则，它们的有机结合构成信息素质整体。
3我国当前大学生信息素质存在的问题
3.1 信息意识淡薄
当代大学生信息源主要还是来自于课堂，其中大部分平时只忙于专业课的学习，缺乏信息敏感性，除了写毕业论文，平时一般不会就某个研究课题去图书馆查阅资料，缺乏利用图书馆资源和网络资源获取更多知识和有效信息的意识。一些大学生没有认识到信息的重要价值和作用，特别是刚人校的新生，由于信息意识淡薄，一般不会就研究目的到图书馆去查阅有关资料[9]。大多数学生上网一半以上时间用来从事与学习无直接关系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。《中国教育信息化发展状况调查结果》显示，只有12％的学生表示经常利用网络查找资料。一些大学生没有认识到信息的重要价值和作用，特别是刚人校的新生，由于信息意识淡薄，一般不会就研究目的到图书馆去查阅有关资料。 3.2 信息素质层次不齐
不同高校培养出来的学生，其信息素质参差不齐，就是同一所高校培养出来的学生，其信息素质层次也有很大差异[10]。有的学生能够利用“专业搜索引擎”获取信息，而有的学生却不会使用计算机，有的学生甚至缺乏手工检索信息的能力。
3.3 信息道德水准较低
有些大学生不能严格遵守信息伦理与道德准则，在不少高校的机房里一些学生在网上大搞恶作剧，擅自改变计算机设置，甚至删除软件，自设密码，将别人的程序资料弄得面目全非，严重影响了正常的教学和实验工作。部分大学生不能用认真的态度、科学的方法和批判的精神去审视前人的学术成果和文化遗产，不
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注重知识产权保护和尊重个人隐私，法律意识淡薄。 3.4 信息能力低下
很多学生对信息图书馆信息资源、网络资源不会利用，没有掌握文献信息的方法和技能，利用信息解决问题的能力较差[11]。特别是大一新生，他们对图书馆的馆舍、藏书、设备比较感兴趣，但由于不大了解图书馆的目录组织体系、检索方法和规章制度，尽管在他们入学时就接受过专门的入馆教育，但在查阅相关信息时部分学生仍会无从下手，望洋兴叹，更谈不上利用网络检索信息和光盘检索工具获取信息。 3.5 缺乏正确引导
由于许多高校缺乏信息课教师，对现有信息课教师也不注重培训，教师本身就存在着信息观念淡薄和信息素质不高的问题，致使在平时的课程教学中对学生缺乏正确的信息素质教育的引导，各课中的信息源、信息检索、信息分析与处理、信息的整合与组织以及信息的开发和利用等也难以使学生做到心中有数。 3.6 信息资源开发人员素质偏低
高校图书馆蕴藏着丰富的信息，并且都处于社会领先地位，但由于信息工作人员的信息素质偏低、手段落后，缺乏竞争意识，服务方式被动，服务面狭窄，缺乏运用先进的计算机软件知识和计算机网络捕捉信息的能力，大部分信息工作人员的信息加工、服务手段仍以手工为主，信息资源的开发利用受到很大限制，从而严重影响了大学生信息素质的提高。 3.7 息素质教育形式单一
国内信息素质教育起步较晚，以文献检索课为主的模式延续至今．而很多高校因各种原因仍未开设文献检索课或课时不足，且主要为选修课，致使部分学生未能接受最基本的信息素质教育。
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3.8 教学设施较为落后
除极少数高校开设网上远程教育外，多数院校的信息素质教育仍处于传统教学方式或简单的多媒体教学状态，计算机检索实习条件较差，软硬件建设相对滞后，教学效果和学生利用网络资源的能力不强。
4 大学生信息素质及信息素质教育的现状
信息素质是人的文化素质的延伸和发展，是人们对信息的获取、选择、使用、评判等能力的综合素质。大学生综合素质包括文化素质、品德素质、创新素质、交流素质、身体与心理素质等方面。其中，文化素质是核心，身体与心理素质是基础，品德素质是关键，创新素质是提升。这些素质相互联系、相互作用、相互促进，形成相对合理的综合素质结构，并随着社会和时代的发展不断完善。信息素质教育是指人们在信息社会中为了提高自身信息素质而接受的系统教育
[12]
。对大学生进行信息素质教育是当今信息时代对人才培养提出的新要求，也是
高等教育应肩负的重要职责[13]。培养大学生良好的信息素质，首先要明确大学生信息素质现状，才能够有的放矢地采取培养措施。
我国的信息素质教育起步较晚,以教育部1984年的004号《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》为主要标志。2002年教育部的《普通高等学校图书馆规程（修订）》对大学生信息素质教育作出规定：图书馆要开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。直到2002年，教育部才正式提出信息素质教育的概念。由于信息素质教育提出时间较晚，导致我国信息素质教育课程的内容差别很大，教学质量良莠不齐，课程研究有待发展，目前还没形成一个完善的教学模式。
对我国大学生的信息素质现状我们可以借助一个调查表加以了解。
表1：大学生信息素质调查统计表[14]
调查内容 是否很了解信息系统 情况 很了解 了解 不了解
10
所占百分比（%） 6 34 60