的形式有家塾、族塾、村塾和先生自行设馆授徒的馆塾4种，统称私塾，俗称书房。清光绪二十八年～二十九年（1902～1903），清政府连续制定《钦定小学堂章程》和《奏定初等小学堂章程》、《奏定高等小学堂章程》。至光绪三十一年（1905），开始正式废科举，兴学堂，晋中各州县所有的忆院全部改建高等小学堂，城乡成立初等小学堂。1912年，根据民国政府教育部公布的《小学校令》，高等小学堂改称高级小学堂，初等小学堂改称初级小学堂。1915年，教育部公布《国民学校令》，两级小学又改称国民高级小学校和国民初级小学校。1918年，阎锡山在全省推行“村本政治”，大力提倡“六政三事”，晋中各县小学猛增，又开始出现冠以县名的第一、第二、第三等县立国民高级小学校和冠以街名、村名的初级小学校。
5、不加褒贬。即作者站在客观公正的立场，平铺直叙，依实记
述，不把个人的观点、情绪、喜好强加于志书。事物或者人物的好坏善恶要用事实来说明，主观上不议论、不评价，寓议于记述之中。作者对事物本身不下断语，而是透过史料来反映事物的是非得失，人物的善恶好坏。
在用词中，要尽量用中性词，而不用带有明显的感情色彩的褒
贬词。比如：中共——我党，罪犯——坏人、坏蛋。
6、不过份修辞。不用比喻、拟人、夸张、形容等修辞手法，语
言应是平实记述，用语体文、记述体、陈述句，由时间状语开头，直书其事。
例如：九曲黄河阵——清代，在县境内较大村庄流行。形式为
在一亩见方的平地上栽扎纵横各19行共361根木桩，桩与桩之间按
阵图界道，形成九大曲，百余个弯道。每桩顶上放臵红或黄、绿灯一盏。元宵节之夜，全村男女人人手提灯笼，在铁炮和吹打乐声中跟随社火入阵游行。远望宛若群星落地，又似滔滔黄河，蜿蜒曲折，十分壮观。
舞龙灯——……龙灯在大鼓、铙钹等打击乐的伴奏声中起舞，前有一人持红绣球引逗龙身追捕，时高时低，似腾云架雾，若击水破浪，舞姿矫健，扣人心弦。
7、巧妙铺垫。地方教育志要求抓要点、记大事。但某些事物可
能在某一段限内变化不大，无事可记。这样在前后两个年份之间就会间隔太长，不利于表述事物发展的轨迹。因此，记述中需要根据事物发展的总趋势，选择中间年份用过渡性的语言作适当铺垫，即将前后间隔较长的事物连接起来，构成一个完整的历史链条。
例如：1950年，全区农村成立民校，主要是通过扫盲运动，让
农民在文化方面也获得翻身。至1953年，全区脱盲人数占到35%。1956年后几乎停止。“文化大革命”中时抓时停。到1980年，扫盲工作再次掀起高潮。
八、结合《曲阜教育志（1986——2015）》续志撰写提纲，街
道、学校如何收集素材和形成初草（主体部分）
曲阜教育志的编写是根据市志编写的要求，市教体局经过多次
研究决定的一项重要工作。市局会议后，街道召开专题会议，作出部署，安排学校开始收集资料，6月底拿出初草，这项工作对教师而言是一项新任务，很多以前没接触过，有点无从下手的感觉，究竟怎么办？心里没底，到目前，根据街道教委的要求，学校组织建立都有点
牵强，年轻教师不知道以前的事，没法写，查找学校档案而档案资料又不详实，更不系统，给参与者们出了一个不大不小的难题，如何解决这些问题，仍然与大家集体研究。
曲阜市教育志的提纲已经给了大家，内容大体是： 1、曲阜市学校分布图（镇街、学校不用） 2、序（主编的事，镇街、学校不用） 3、概述（主编或主撰人的事）
4、大事记：大事记各学校都有，学校撤除、合并、新建，学校
较大的改革、变动都是大事。这一部分的内容除了查阅档案资料之外，还要走访一些熟知情况的老教师，通过走访，掌握第一手资料，做笔录最好经过三人以上的证实，每个人有每个人的观点，也有他的忘却，很可能事实是恍惚的，所以“三人成虎”。
进入章节内容：学前教育、小学教育、初中教育、职业成人教
育等，每一章内容分若干个“节”。收集方法同上，同时要召开教师座谈会，充分把握资料的完整新、真实性、全面性和客观性。我们收集资料必须要了解1985年前的情况，尽管从
第一节为“发展概况”，这一部分是镇街、学校必须综述的文
字，要概述一下自己，大体上的内容，如街道：就街道的面积、人口，行政村数，学校处数，教学班数；中小学教师数，学历达标率；幼儿园处数，入园率，专任幼儿教师数，整体教育发展等进行概述，学校按照本格式写。以上是基础教育和“普九”后的“双基”之一，基本扫除青壮年文盲的后续工作，各单位还有成人教育内容。
先说基础教育（包括义务教育和学前教育）
分阶段概述本乡镇基础教育发展的状况。如1987年起，开始实
施初等义务教育时，本乡镇的经济基础和办学条件的实际状况；1988年开始义务教育规划，通过市县政府验收后又转入“两基”工作，当时本乡镇教育发展的基本状况；1993年“普九”后，本乡镇教育实施“两基”后至今，教育投入、发展的状况又有哪些变化？（要用具体数字，进行概括对比分析，用事实说明教育发展变化的轨迹）
再者，职业教育和成人教育
职业教育具体到各乡镇教委，应主要承担的任务就是如何配合
县进修学校、职业中专以及后来的职教中心，做好中小学教师的学历教育和学历补偿教育及小学教师的继续教育；如何加强对乡镇中小学生的分流管理，让学生合理进入到适合自己学习的高一级学校学习；另外，小学、幼儿教师离职进修、函授、各种短训班培训人次等基本的情况。作为学校收集的重点，应该放在扫除青壮年文盲那一时期的成人教育工作。
成人教育的重点之一是扫盲和利用乡镇成人中心学校对农民进
行文化实用技术培训。扫盲阶段，如何建立乡、村二级网络，实行扫盲目标责任制，对这项工作的目标、责任和验收结果要概括求实地反映出来。1995年后，农村成人教育工作重点已全面转向农村实用技术培训，各乡镇成人教育中心学校和村农民文化技校如何为农民致富服务等项工作，是乡镇续志的重要内容。
关于教师队伍（包括学前教育）
1986～2000年期间，本乡镇如何配合全县（市）对教师，尤其
是民办教师培训工作实现序列化？如对本乡镇民办教师进行注册登
记、颁发教师资格证书，稳定民师队伍等等；本乡镇通过哪些形式？如在教师中开展大练教学基本功和教学改革活动，不断提高教师专业水平和教学能力等。
2000年后至今，对教师队伍的职业道德建设和教学业务水平的
提高又做了哪些工作，效果如何，有什么明显变化？这些情况的发展变化，说明了什么问题，为什么会出现这些变化。（要结合乡镇实际做法，进行综合概述）
关于教育科研与教学改革
1、本乡镇教委对教育科研与教学改革的重视程度、认识水平。
以什么为切入点加强对教育科研与教学改革的领导。
2、本乡镇从1986～2015年，可分几个不同的阶段，概括叙述开
展的工作和做法。如建立教研网络、加强对乡镇教研室建设，重视培养科研骨干、对教学的考核评价，对教研人员的培养提高；推广课题成果、课堂改革实验、表彰教学成绩优秀教师等等。
3、乡镇中小学（幼教）教研成果展示。如对乡镇、学校集体荣
誉称号的表彰和教师个人改革实验的奖励。（要做认真统计，进行综合展示）
第 节 组织机构 一、乡镇教育机构改革
可据全市教育机构改革的变化，结合乡镇教委机构的变化实际
进行。如：1986年县改市机构改革时，区改乡机构是如何变化的；乡镇教育机构又是如何变化的；乡撤并为镇后，镇又改为街道等等乡镇教育机构又是如何变化的。（每次变化后，乡镇教委历届负责人及任