实 验 教 案
课题： 电-1、生活中的静电现象 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。 教学重点： 指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 教学难点： 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 实验器材： 塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片 教学方法： 根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 教学过程： 一、创设情境，初步体验： 1、讲述：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击 的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些 现象是怎么回事呢？ 2、学生讨论。 二、导入新课： 1、实验：体验静电现象： （1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么呢？
（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生？ （3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？ 2、怎样解释这些现象呢？ 启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。 3、归纳小结： 这些现象就是静电现象。 3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，引导其上升为理性知识： （1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么这时的梳 子不能吸引细小的纸屑呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。 由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸 屑了。 （2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了？ 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正电荷，在它们相 互接近时，就会产生相互吸引的现象。 （3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？（这时 梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。） 4、实验：幻灯演示并板书： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 5、 同样的道理，在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会 有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪 光，这些现象都是静电（正电和负电之间）所形成的现象。 6、举例： （1）观察P2插图： ①小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电， 所以帽子与头发相互吸引。 ②女孩手摸静电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间 相互排斥，形成刺猬状。 ③云与云之间带有不同电荷时，放电形成闪电和雷声。 7、作业：P3 第1、2题 教学（后记）反思：
实 验 教 案
课题： 电-1、生活中的静电现象 第 2 课时 总序第 2 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。 教学重点： 指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 教学难点： 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 实验器材： 塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片 教学方法： 根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 教学过程： 一、继续教学后面的内容：不一样的电荷 1、提出问题：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到 物体带电呢？而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢？ 2、学生讨论。 3、引导学生结合自己的体验分析归纳：原来，物质同时具有两种电荷：正 电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。 二、实验一（辅以幻灯）：
1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发 观察有什么现象发生？ 2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。 3、在学生说的基础上，小结：这个实验说明，当我们用一块羊毛制品反复 摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头 发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种电荷相互吸引，所以头发被气球吸 引过来了。 三、实验二： 1、 将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个 气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？ 2、学生讨论交流所观察到的实验现象。 3、学生汇报讨论交流结果。 4、在学生汇报的基础上归纳小结：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触 的部位时，羊毛制品带上了正电荷，而两个气球带上了负电荷（即同种电荷） 由于同种电荷相互排斥，所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。 四、让电荷流动起来： 1、 讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静 电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动，这也就是为什么称其为静 电（静止不动的电）的缘故。 2、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢？ 要想使电荷流动起来形成电流，必须具备两个条件：（板书） 1、要有动力，也就是电源。 2、另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。 我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等，都是借助于电源、电 路才正常工作的。 作业：P3 第3、4题 教学（后记）反思：
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课题： 电-2、点亮小灯泡 第 1 课时 总序第 3 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识：电流动的路径叫做电路， 2、认识电源、电源的种类及其作用。 3、知道小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。 教学重点： 什么是电路及小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。 教学难点： 小灯泡的构造和让小灯光发光的方法和什么是短路。 实验器材： 小灯泡 干电池 导线 幻灯片 教学方法： 1、通过实验掌握连接简单电路。 2、观察和描述点亮小灯泡的实验现象，知道电的一些基本知识。 教学过程： 一、承上启下，教学新知： 1、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，你知道的电源有哪些吗？ 2、学生讨论，然后指名学生回答。 3、归纳：我们我们生活中所用的电源有电池、发电机等，有了能流动的电 才能点亮灯泡，用上各种电器。 二、实验：小灯泡的构造（出示实物并辅以幻灯片，增大可见度）：