课件出示《敕勒歌》 1．引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。 2．学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。 3．在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。 4．播放课件，感受草原美景。 5．再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感， 6．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。 7． 配乐朗读 小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！ 第二、三课时（口语交际、写话） 课时目标 1．自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2．进行口头说说家乡美丽特别的地方。 3．能结合家乡的特产和美景，用上自己积累的优美词句，写一写。 教学过程：夸家乡（口语交际） 一、创设情境，导入课题。 小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对长兴陌生的朋友知道长兴，并且喜欢长兴，让不是温州的小朋友也来介绍下自己的家乡，好吗？ 二、交流互动 1．汇报口语交际的要求。 可夸家乡迷人的风光、可夸家乡丰富的物产、可夸家乡的变化、可讲家乡的未来。 2．积累词语?为写话做铺垫。? ①你能用一句话说说家乡的风光吗??随机板书学生说到的好词好句?例如?风光秀丽、瓜果飘香、川流不息的汽车、一幢幢高楼大厦、景色宜人??? ②学生读黑板上的词语或句子。 ③指名选择喜欢的词语，结合课作本第6题，
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我的家乡在————，那里————。有————，有————，还有——————。那里物产丰富，有————，有———，还有————。?说成一段话。 ④同桌间互相交流小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。 三、升华情感 1．小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡发生日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？ 2．为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？ 四、动笔写作夸家乡 (1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。 （2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。 第四课时 课时目标 1．自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2．了解各个少数民族的风俗习惯。 教学过程： 一、展示台 1．词语接龙游戏。 （1）教师说词语，如：祖国，让学生接。 （2）组内游戏。 组长说词语——其他学生抢接 （3）让学生用“开火车”的形式做词语接龙的游戏。 2．“夸家乡”图画展 （1）上台介绍自己的作品。 （2）贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。 二、宽带网 1．自读课文，说说读了课文你知道了什么? 2．教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。 3．你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？ 教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情
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况。 4．出示中国地图： （1）查找直辖市：北京、上海、天津、重庆 利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。 （2）简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。 （3）看地图说说你还知道哪些省市? （4）找找自己家乡的所在省—— 5．实践活动 拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。 课后反思 整组反思（单元练习及讲评）
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