高一上期期末考试 思想政治试卷分析
一、试卷总体评价
1．体现课标的内容标准，注重基础知识的考查。《普通高中思想政治课程标准(实验)》在课程理念中指出：思政治课程模块的构建是“以学科知识为支撑的课程模块”。这表明本课程在教学内容的组织与呈现中，基础知识仍然是最基本的。新课程标准对必修模块《经济生活》课程确定的主要内容为：以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向，由此提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。
试卷所考查主要基础知识与课标内容标准的对应情况见下表：
课程标准的内容标准 课程标准对教学提示与建议 难本试卷中 易题号及考查内容 度 试卷 试卷考查内容 题号 商品是用来交换的劳动产品；商品的1 易 二维基本属性。 一、生活与消费 1.1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 ▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。 ▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。 ▲演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。 ▲讨论：“金钱万能”吗？ ▲供给和需求的变化影响商品价格的变化，而影响供求关系的因素有生产、地域、时间、文化等。 ▲撰文：“街头广告面面观”。 ▲讨论：“货真价实”“物美价廉” ▲“物以稀为贵”的涵义。 2 4 3 货币的基本职能 常见信用工具的用途。 价格影响供求变化。 易 易 中等 中等 1.2归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 价格影响供求变化；价格变化对生5 活必须品需求的影响。 价格与价值的关系；价格变化对生31（1） 活必须品需求的影响。 易 1
6 ▲消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。 ▲针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 ▲主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。 价格变动对人们生活和生产经营的影响。 钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同。 不同的消费心理与消费行为。 消绿色消费的含义、核心与意义。 较难 易 易 易 易 易 7 8 9 10 1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 生产决定消费方式平消费水平。 影响居民消费水平31（2） 的因素。 二、投资与创业 2.4解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。 ▲银行贷款与储蓄的计算；购买保险、债券、股票的回报与风险；利润、利息、股息的产生。 ▲不同的投资行为，都是追求价值的增值，都伴随着一定的风险。 ▲模仿：制订一项家庭投资或贷款投资经营的方案。 ▲图解：股份有限公司与有限责任公司的异同。 ▲依法注册公司的基本条件；破产、兼并与联合等现象反映公司的发展状况。 ▲经营表现：正面的事例，如加强管理、降低成本、重视研发、创立品牌等；反面的事例，如假冒伪劣、商业欺诈等。 16 利率及其表示方式、利息及其计算方法。 比较储蓄存款、股票、债券和保险的异同，说明几种不同投资理财方式的特点 公司制的优点。 树立正确的择业、就业观。 劳动者依法享有的主要权利；依法维护劳动者权益。 17 易 13 14 15 易 易 中等 2.5识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 公司的含义、设立、类型和组织机构；有中四（1） 限责任公司和股份等 有限公司的异同。 较难 企业经营成功的主较四（3） 要因素。 难 企业经营成功的主四（2） 要因素。 ▲一定数量劳动者的失业，在经济发展中是难免的。 ▲讨论：“有活没人干，有人没活干”的现象，认同“行行出企业经营成功的主要因易 素； 2.6评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方24 易 2
式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。 状元”的价值取向。 ▲讲演：新型劳动者和创业者应有的素质。 ▲活动：采集就业信息，调查市场需求，寻求各种就业途径和创业方式。 三、收入与分配 11 ▲劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。 ▲讨论：不论什么要素参与分配，是否都应该得到等量的报酬？ ▲模仿：为一家公司设计合理的分配方案。 我国社会主义初级阶段基本经济制度的含义、实行这一制度的依据及意义。 公有制经济、国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位和作用。 按劳分配的基本内容和要求、地位、原因及意义。 收入分配公平及其实现途径。 正确认识和处理效率与公平的关系。 财政预算、决算的含义。 财政收入最重要的来源。 国家财政的重要作用；财政支出对经济和人民生活的重要影响。 易 3.7阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。 12 易 18 19 20 较难 易 难 易 易 较难 3.8评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。 3.9分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。 ▲政府财政支持的项目，如文化教育、公共服务、地方治安、社会保障、重大基础设施和工程、应对突发灾变等。 ▲可评议影响国家经济发展的特大型建设项目，也可评议影响公众日常生活的公共设施。 21 22 三 ▲征收个人所得税对调节收入的作用。 ▲税收具有强制性、无偿性和固定性，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。 ▲公民的纳税意识，包含行使权利和履行义务两方面意义。 23 税收的基本特征。 易 四、面对市场经济 3
4.10阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。 4.11解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。 4.12列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。 ▲市场能指示生产什么、生产多少、怎么生产。 ▲讨论：经济生活中制定和遵守规则有什么好处；信用在经济生活中有什么意义。 ▲社会主义市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的，既可以发挥市场经济的长处，又可以发挥社会主义制度的优越性。 ▲市场调节的作用不是万能的，政府有必要采取适当手段矫正市场调节的弊端。 ▲发展市场经济需要政府的政策引导、调控和监督管理等。 ▲以某地经济发展为主题，综合考虑政府职能、市场开发、环境保护、资源利用、居民生活等，共同设计一个合理的发展方案。 ▲汇集事例：勾画各种所有制经济存在形式的轮廓和特征，进而讨论其作用和特点。 ▲材料演示：我国社会主义初级阶段，特别是进入小康社会发展阶段的基本国情。 ▲设计展板：用当前经济建设中的实例和资料，展示公有制经济的主体地位。 ▲例如，提高人均GDP,完善经济体制，扭转工农、城乡、地区三大差别，以及健全社会保障体系等。 ▲讨论：全面、协调、可持续的发展观。 ▲工业化、信息化、城镇化进程对人们生活方式、行为方式的影响。 ▲图示：信息技术、生物技术、航天技术等现代产业的兴起和发展。 ▲生活中有来自世界各地的商品，有各种跨国企业的品牌，24 市场规则的内容、表现形式和社会信用制度的基本内涵。 中等 32（1） 市场调节的弊端。 易 我国宏观调控的含32（2） 义、主要目标和手段。 社会主义初级阶段公有制的主要成分。 易 11 易 12 个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用。 中等 4.13描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 25 26 社会主义初级阶段的主要矛盾，我国大力发展生产力的意义；收入分配公平及其实现途径；科学发展观的科学内涵；统筹城乡发展，解决三农问题的意义；全面建设小康社会的具体进程是不平衡的。 经济全球化的含义及主要表现。 较难 难 4.14评述遵循世界贸易组织规则的典27 易 4
型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。 由此可以感受市场的全球开放性。 ▲围绕“引进来、走出去”的典型实例，讨论如何积极参与国际竞争与合作。 ▲从正反两方面，讨论应用世界贸易组织规则的典型案例。 28 世界贸易组织的作用、基本原则。 对外开放是我国的一项长期的基本国策；我国发展对外经济关系，必须始终坚持独立自主、自力更生的原则。 外汇和汇率的含义；保持人民币币值稳定的意义；遵循世贸组织规则，解决贸易摩擦，促进贸易发展。 易 29 易 30 中等 从上表中分析得出，本试卷注重了对课程标准规定的内容的考查，本模块中的四个主题单元均命制了相应的试题，知识覆盖面广且分配较均匀，试题内容对基础知识与基本观点的考查并重，全卷难度不大，体现了新课程的基础性和普及性。
2．体现了新课程要求，关注了生活情景的创设。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，这是本课程的基本理念，本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此，生活逻辑应是课程组织与教学实施的基本方法论。从课程的组织建构看，以“经济生活”模块为例： 模块主题 生活主题 生活逻辑 学科逻辑 生活与消费 生活的体验 如何花钱 为何生产 投资与创业 生活的创造 如何挣钱 谁来生产 收入与分配 生活的规划 如何管钱 为谁生产 面对市场经济 生活的舞台 如何发展 如何生产 从课程的实施看，应秉持教育即生活的理念，课堂教学应该设计成一个从生活中来、到生活中去的过程，即“生活—课堂—生活”。努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性生活常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，教学要切实“基于生活而教”，“通过生活而教”，“为了生活而教”，让教学成为关注学生生活，提升学生生活，引领学生生活，建构学生美好生活的物质手段。反映课程要求的考试，自然也应体现课程的生活逻辑。本试卷中的第1题的四个选肢，第2题题干中对汽车的按结购买方式，第5题题干中山东大白菜价格的暴跌，第6题题干对于“冬进补”的民俗消费，第8题从众消费心理现象，第
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