②问题设计
教师也可以结合某个具体的事件，引发学生的疑问、讨论和深入思考，或进行换位思考。例如设问：“‘如果人们可以通过某种魔法得到自己
想要的任何东西，那就没有经济学这样一门科学了。’你是否同意这样的论述，请解释为什么。”这是因为：如果人们能在任何时候得到想要的任何东西，这就意味着不存在资源的稀缺性，当然也就不存在机会成本，从而也就不需要生产和交换。于是，经济学就没有了研究的对象和存在的必要。
类似的问题还有“如果水价上涨的幅度很大，你认为会降低家庭的用水量
吗？为什么？”（用于讲解价格与供求的关系）；“为什么汽油价格上涨，会影响大排量汽车的销售量？”（用于讲解什么是“互补商品”）等等。
③开展活动
课堂教学活动开展，这是实施新课程很重要的一环。平时我们所强调的合作学习，自主学习，探究学习等，试问如果不通过教学活动这个平台，何以来促进教学方式的转变呢？一堂课没有三个左右的教学活动，那不叫实施新课程。有条件时，也有必要开展一些课外活动。例如，教师可以组织学生采访学校周边的小型超市或零售店，了解他们如何决定进货的品种和数量；或指导学生追踪季节性服饰的价格、关于潮流的报道和销售时间等，确定一年中购买某种商品（比如泳装或羽绒服）的最佳时间，还要提醒学生注意，价格便宜时可能选择的范围小、品种少。
很多教师都不愿意自己做活动设计，除了创意困难之外，还在于我们很难把握活动设计实现的程序和步骤，即使操作现成的教学设计时也是如此。这里我要强调的就是，课程标准中的“教学提示与建议”中的一些活动形式，可以作为我们开展教学活动的重要参考；至于教学素材和活动设计，那就得全靠我们月积月累，有长期的探索与思考，逐步得其要领。这里可给老师们展示一些活动素材与活动形式：
例1．假如薯条成了货币?
描述：在标价、流通、储蓄等方面出现的情况。最好选择一个角色，以他在生活中的困难来说明为什么诸如货币这样的东西不能充当货币。注意特例：通胀时的以物易物现象。
例2．《一张钞票的日记》
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描述：我是一张百元钞票，我在一天中的经历。
如：猜猜我在主人钱包里的邻居都有谁？主人可以用我来干什么？我在这一天去过哪些地方？涉及一段在商场收银台与一张假钞的对话；主人后来如何把我换成美钞、欧元?
例3．收集班级的财经故事，模仿现在的财经报纸，编辑一张《财经日报》。
或穿越时空，采访中国历史上任何一个朝代，编辑《春秋财经》或《盛唐财经》。可以侧重货币流通情况、市场交易和价格状况，结合史实描写。
在活动设计中，教师要正确理解新课标要求“发挥学生的主体作用”的内涵，兼顾学生的思维水平和课堂学习效率，不能以热闹的表象掩盖学习程度的肤浅，亦不能以活动替代学生对知识的理解，更不能因此放松教师平时的理论学习和备课的深入思考。否则会出现能力淡化，目标虚化，知识泛化的教学浅表化现象。
2．广泛搜集教学素材，建立数据库。基于情景、基于案例、基于问题的教学基本要求，要求我们不但要有相应的思想观念，还要拥有大量的优质教学素材。不能把教学活动的顺利进行完全寄托在学生已有经验和积极参与上，学生的生活经历、活动范围和眼界是有限的、易变的，也是存在个性差异的；也不能全部寄托于教材中的所有现在内容与资源方面，教材的所有资源不但有其时空局限性，对特定教者和特定学生，也不是万能的。这一切的一切，还是要从“自力更生”开始，从现有开始，从小事积累与思考开始，建立比较齐备且不断更新的资源数据库。
3．加强学习探索和经验积累。新教师在对教材的理解和对内容的处理可能经验不足，就需要多做理论准备和教学设计的功课。因此建议新教师把《经济生活》模块中所有的概念、名词，都做索引和分类，便于鉴别其重要程度。新课程、新教材应该带来教学中的新面貌。但即使是经验丰富的教师，想面面俱到不可能、想堂堂出新也不现实。在一节课中哪怕有一点突破就可以（即使这个要求也不低）。所以无论新教师还是老教师，有机会就要学习、有意识就要贯穿、有能力就要落实。新课程和新教材是不可更改的现实，每个教师都要接受并适应它，努力提高自己。
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4．积极参与听课评课教研活动。教学反思与同行的互动交流，是当前最受用的教研方式和教师专业成长途径。为防止“闭门造车”，在没有统一的和现成模式的时候（暂时也不可能有），大家都会对新课程的教学方式有不同的见解。政治教师队伍快速而且整体的提高，最有效的方法就是参与听课和评课。如果能在一个高效的学习型组织当中，通过教研把问题提出来，有争论、有碰撞，相信收获会更大、个人成长也会更快。
注：
●表格中的“难易度”是感性经验的判断，不是通过试卷抽测统计学生做该题的通过率得出的，因而不是很准确。
●有些题号在表格中重复出现，这是因为这些题中包括了对不同知识内容的考查。如：第11、12、24题等。为减少同一题号的重复出现，第25、26题，则是把考查的不同知识内容汇集在一个方框内。
●由于本课程实施是今年下半年才开始于我市，不少一线教师在开展新课程实施中，遇见诸多矛盾和问题，面临许多困难和不适。因此，在撰写本试卷分析时，将理性分析与事例结合，篇幅较长。
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