(3)汉谟拉比法典
3．古代印度的种姓制度 (1)古代印度早期奴隶制小国 (2)雅利安人入侵
(3)古代印度的种姓制度
第3课 西方文明之源
知识与技能
使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法
教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
情感、态度与价值观
使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 难点
对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
一、创设情境，导入新知 复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国？(学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲，探讨欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。由此导入新课。
(生：回答提问)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、雅典城邦的繁荣 1．爱琴文明
出示《古希腊地图》，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。指导学生阅读教材第14页小字内容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关系。
(生：看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处，阅读教材小字内容) 2．雅典城邦
结合《古代希腊地图》，分析雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？
教师归纳：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候湿润，不宜经营农业而适于种植经济作物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期经济活动方式影响巨大，也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。
(生：阅读教材，结合地图，思考、讨论、交流) 3．伯利克里时期雅典的繁盛
出示《伯利克里头像》图，提问：
(1)伯利克里时期雅典繁荣表现在哪些方面？ 归纳：政治上： 经济上： 文化上：
(2)雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？ (生：阅读教材，分组讨论，全班交流) 教师归纳：伯利克里当政时期进行的一系列改革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教育，发展文艺。对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。
(3)如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？ (生：阅读教材，分组讨论，全班交流) 教师归纳：它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定影响。但它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
4．斯巴达城
指导学生阅读小字内容，并思考课文中“动脑筋”的问题：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？
(生：自由发表意见，言之有理，论之有据即可) B、罗马共和国的兴亡
1．罗马城 2.罗马共和国 让学生讲述罗马建城的故事。 (生：讲故事)
指导学生阅读教材第17页内容，并介绍布匿战争的经过。
指导学生对照《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅地图，指出罗马领土的变化情况，请学生思考罗马由共和国发展为帝国的主要原因。
3．罗马帝国
整理罗马历史发展线索。
(生：写出罗马历史发展线索简表) 教师归纳，显示投影：
罗马城(前8世纪)→罗马共和国(前509年)→称霸地中海(前2世纪)→ 罗马帝国(前27年)→帝国分裂(395年)→西罗马帝国灭亡(476年) 四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。 五、课堂小结，梳理新知
让学生围绕本课内容，自由提问，深化理解，布置学生课后收集有关资料，撰写小论文“亚非文明古国与古代希腊文明之比较”。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
???经济：工商业发达，普遍使用奴隶劳动?古代?雅?政奴隶制共和国：公元前6世纪?希腊?典?治伯利克里改革：民主政治发展到高峰
?????文化：崇尚文化、重视教育斯巴达：尚武的国家
?建立：公元前509年
?西方文明之源 ??罗马共?强盛：成为地中海霸主
?和国?斯巴达克起义
?危机???独裁统治建立：凯撒?古代罗马?建立：公元前27年 屋大维
??强盛：地跨欧亚非三洲?罗马帝国?
?分 裂东罗马帝国
??????（395年）西罗马帝国→476灭亡
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???
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???
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爱琴文明：克里特岛——迈锡尼
第4课 亚洲封建国家的建立
知识与技能
(1)了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。
(2)通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法
(1)描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
(2)讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
(2)通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与
幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
重点
日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、创设情境，导入新知
提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？ (生：回答教师提问) 教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课我们就一起来探讨第四课：亚洲封建国家的建立。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、大化改新 1．大和统一日本
(1)日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 (2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
出示《亚洲封建时代》的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦——日本。 教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，虽然日本的自然条件不好，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
讲清日本奴隶制国家的出现及大和统一日本的过程。 2．大化改新的背景：
国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 指导学生看课文小字部分内容，了解大化改新的背景。 (生：看课文小字内容并总结大化改新的背景) 3．大化改新的内容：
政治方面：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
出示思考题：大化改新的具体内容是什么？
启发学生回忆思考，比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地方？ (生：看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。了解大化改新的内容，包括政治、经济等方面。学生分小组讨论大化改新与隋唐政治、经济制度的相似之处)
4．大化改新的作用 教师总结：
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
(生：自己谈谈对大化改新的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得成功，你从中得到什么启示？小组推选代表发言)
教师最后总结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古代向中国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。
B、阿拉伯国家的建立
展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
(生：读图)
1．伊斯兰教产生的背景 2．伊斯兰教的创立过程
引导学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 看课文，思考问题，交流答案。
指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。 整理穆罕默德主要活动：
(1)创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；(2)在麦加城传教失败；(3)带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；(4)兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
3．阿拉伯统一的过程
引导思考：伊斯兰教的作用是什么？ (生：思考、探究、积极发言)
教师总结：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。 五、课堂小结、梳理新知 通过本课的学习，我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
亚洲封建国家的建立