1世纪前后，开始出现奴隶制国家??5世纪，大和统一日本?日本??7世纪中期，大化改新―→从奴隶社会向封
??? 建社会过渡
??????
?622年，穆罕默德出走麦地那，建立政教合
? 一的国家
阿拉伯国家的建立
?630年，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议?632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿? 拉伯国家建立起来
第5课 中古欧洲社会
穆罕默德创立伊斯兰教
知识与技能
(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位。
(2)能够讲述琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义。 (3)会讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 过程与方法
(1)引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
(2)比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题。 情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
重点
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义。拜占廷帝国衰落的原因是什么？它对我们有什么启示？
一、创设情境，导入新知
476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废
墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来，现在就让我们一起了解这个发展的进程。
投影显示课题：第5课 中古欧洲社会 二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、等级森严的西欧封建社会
1．投影显示《6世纪初的法兰克王国》示意图，明确法兰克王国的位置和现在在这一地区的国家。
2．指导学生阅读教材内容，结合查理·马特采邑制改革的主要内容和教材《西欧封建等级制度》示意图，讨论西欧封建等级制度的特点。
学生讨论后，教师总结：查理·马特采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层的势力，奠定了西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
3．请学生阅读“丕平献土”和教材导入框的小故事，讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
在学生分组自由讨论，发表见解的基础上，教师总结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。
在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。
B、西欧城市的重新兴起
1．指导学生阅读教材，理清线索： (1)西欧城市兴起的时间和著名城市。 (2)随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。 (3)市民阶级的形成及意义。
2．请学生看教材琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的意义。
教师总结：①经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。②政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。③思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
C、拜占廷帝国的灭亡
1．投影显示《拜占廷帝国疆域图》，让学生对拜占廷帝国疆域有一个空间概念。 2．指导学生看教材内容，整理概括拜占廷帝国灭亡的过程。 学生归纳过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗―→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服―→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。
3．引导学生分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们什么启示？ 学生讨论后教师总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。 四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。 五、课堂小结，梳理新知
本节课的学习，我们了解了西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。我们认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
西欧封建等级制??
中古欧洲社会?西欧城市的重新兴起
??拜占廷帝国
第6课 古代世界的战争与征服
知识与技能
(1)了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立，罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
(2)利用当代世界地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。
(3)比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力。
(4)探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。 过程与方法 先用故事导入，然后采用图片辅助、图表归纳、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。
情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相连，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来深重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的往往是文化的传播与渗透。增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。使学生认识到战争与文化的联系，认识到战争中有正义与非正义之分，增强反对一切非正义战争、维护世界和平的愿望。
重点
亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。 难点
如何辩证地认识罗马帝国扩张的影响。
一、创设情境，导入新知
节选特洛伊木马之战的片段导入。 (生：听故事)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、希波战争
1．多媒体展示《公元前6世纪～公元前5世纪的波斯》图，指导学生阅读教材内容，了解波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。
(生：识图，明确波斯帝国疆界及所包括地区，从而得出它是个地跨亚、非、欧三洲的帝国)
2．提供一些背景材料，指导学生归纳希腊能够取得战争胜利的原因。 (生：归纳总结：①战争的正义性；②希腊军民的英勇战斗) 3．组织学生讨论希波战争的影响。
(生：讨论希波战争的影响，并列出提纲进行发言) 教师进行总结：希波战争在世界史上的影响是深远的，它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
B、亚历山大大帝东征
1．指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(生：看教材内容，理清线索) 2．多媒体显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。 (生：看图识记)
3．补充材料：伊苏斯战役。
4．指导学生阅读教材第37页小字内容，并观看《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，师生共同探讨亚历山大东侵的影响：伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗透到希腊文化的过程。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
(生：看相关内容，小组讨论，提出自己的观点，小组推选发言人在班级发言) C、罗马帝国的扩张与文化传播 1．多媒体展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域图。 (生：识图) 2．看教材插图《罗马古道》、《古罗马时期建造的高架引水渠》和课本第38页小字内容，让学生认识罗马帝国历史的“黄金时代”。
(生：看图和教材内容，认识罗马帝国历史的“黄金时代”)
3．让学生回忆中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。
(生：回忆旧知识，阅读史料)
4．结合亚历山大东侵的影响，指导学生思考：如何认识理解罗马帝国扩张的影响？ (生：自由讨论，并形成认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化) 5．看课文第39页小字内容，了解罗马文化的传播。
(生：看教材内容，了解罗马文化的传播) 四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。 五、课堂小结，梳理新知
古代的战争，征服和统治，使得各地区之间特有的文化相互渗透，古代的文明也因此得到不断地传播。但战争给人民带来的是灾难，也是世界的灾难，今天世界文明的发展需要和平，让我们共同呼唤和平、维护和平吧！
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
古代世界的战争与征服错误!
第7课 东西方文化交流的使者
知识与技能
掌握古代连接亚、欧、非三大洲的商路——丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响，世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
过程与方法
通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区、各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过学习，认识世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献，培养对外国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要的贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 难点
世界各地区、民族和平交往的历史意义。
一、创设情境，导入新知
多媒体动画展示“0～9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的