的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意 识与能力。 科学概念
●不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 ●种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。 过程与方法
●用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
●根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观
●引发关注植物生长变化的兴趣。 (二)教学准备
为每个学生准备：一张活动记录纸。
为每组学生准备：大豆、玉米、花生、莲、凤仙花等植物的种子，放大镜。 (三)教科书说明
本节在教科书中共两页，包括三部分内容。
第一段，通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题的形式，提出 了本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？ 第一部分：记录我们的想法
这是一个了解学生关于植物的生长发育过程前概念的教学活动。安排这样的活动，目的是激活学生的已有认知，引领学生思考他们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望。教科书中给出了科学记录单，意在让学生将他们了解的植物生长变化过程的有关信息用图画、文字等方式记录下来。
有些植物可以用根、茎、叶繁殖出新的植物，但在自然状态下绝大部分绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的。教科书直接描述了这样一个事实，一方面可以帮助学生澄清模糊不清的认识，另一方面引出了对于种子的观察活动，同时为后面用种子种植植物的活动做了铺垫。
第二部分：观察植物的种子
包括对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。
该部分第一幅插图提供的种子包括花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、菜豆、凤仙花等植物的种子，其中葵花子、南瓜子是向日葵和南瓜的果实，里面的瓜子瓤是它们的种子。“用手摸一摸种子”“有些种子太小了，我们要用放大镜看”提示学生用感官和工具对不同种子的外部形态进行观察和比较。在观察比较的基础上得出结论：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。
不同植物的种子外部形态各不相同，但它们却都能生长成一株植物。“种子里面有什么？”“是这样的吗？”“掰开一粒种子看一看。”展示了学生的思维过程。教科书意在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行思考后，能产生一些问题；能运用自己的经验对
- 11 -
问题的可能答案进行推测；能想办法对自己的推测进行验证。关于种子内部结构的科学知识，并不是这一部分的教学目的，本环节的主要目的是引领学生学习研究问题的科学思维过程。
教科书的第三部分“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧!”以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。
(四)教学建议
授课时间：1课时。 1.记录我们的想法。 活动引入：
用头脑风暴的方法问学生绿色开花植物是从哪里来的，它们的一生发生了哪些变化？ 活动指导：
(1)提醒学生在头脑风暴的过程中，每个人都可以自由地提出自己的想法。让他们知道其他人与自己不同的看法，可以引起我们新的思考。强调学会倾听和善于接受其他人想法的重要性。
(2)引导学生用自己擅长的方式表达自己的观点，可以用画图的方式，可以用文字描述的方式，也可以用文字和箭头表示植物的生长变化过程。
(3)不同的植物生长发育的过程不同，为了聚焦学生的认识，教科书中明确提出了“绿色开花植物”，但是此时学生还不具有植物分类的知识，可能还分辨不清绿色开花植物和蕨类植物、苔鲜植物等。这里不需花力气区分绿色开花植物，只需指出我们关心的是开花植物，用学生熟悉的一两种植物进行说明就可以了。
(4)展示学生们关于植物生长变化过程的记录纸，启发学生对植物的生长变化提出 问题，并将其用大纸记录下来。
保留好这两张纸，待到单元教学结束时，再展示出来。让学生回顾开始学习这一单 元时的想法和提出的问题，作为评价自己进步的依据。 2.观察植物的种子。
活动引入：我们已经知道大部分绿色开花植物都是从种子开始它新的生命历程的。 我们认识绿色开花植物的种子吗？ 活动指导：
(1)教师课前可多准备一些植物的种子，不要局限于教科书中给出的种子。
(2)组织学生观察种子的外部形态特征，要引导学生充分利用各种感官，除了看一看，还要让学生摸一摸、捏一捏、闻一闻等。对于那些颗粒较小的种子，还应指导学生使用放大镜进行观察。在这里要教给学生学习正确使用放大镜观察种子的方法。
有两种有效使用放大镜的方法。
第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右 慢慢移动，直到看清楚为止。
- 12 -
第二种方法：将种子稳稳拿在手中，或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢 地前后左右移动，直到看清楚为止。
(3)对于种子内部结构的认识不是本节课学习的重点，本节课的重点是要引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。所以对于种子里面有什么？要给学生足够的时间和空间，让他们充分发挥自己的想象力，猜测种子里面的样子，并将学生想象的每种样子都展示出来。交流时要引导学生陈述理由，说明为什么你认为是这样的？最后教师可以用“怎样才能知道我们的想法对不对呢”类似的问题，引导学生自己提出：掰开看一看。教科书中提供的是莲子，教师也可以选择种子中“小芽”比较明显的其他双子叶植物的种子。
3.提示。
本节课结束前，教师一定要安排学生做好播种前的准备工作。这是保证播种工作能 否顺利进行，本单元后续的活动能否有效进行的关键。
第2课 种植我们的植物
(一)背景和目标
本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系 列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本 认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么观察植物生长变化的活动就 应该从“播种”开始。
种下的种子会发生怎样的变化呢？前面学生发表了自己的看法，从对三年级学生的 调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根； 有些学生甚至想不到种子会发育成根。那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？教科 书启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程。基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍 了一种观察种子萌发过程的方法。
种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的 生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。这样记录就 显得至关重要。记什么？怎样记？“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。
过程与方法
●学习掌握播种的技能。
- 13 -
●在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
●根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
●根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
情感态度价值观
●树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。 ●培养合作意识。 (二)教学准备
为每组学生准备：花盆、土壤、铲子等种花工具，凤仙花种子。
为每个学生准备：透明玻璃杯、卫生纸(或棉花)、凤仙花种子、大豆种子、记 录纸。
(三)教科书说明
本节在教科书中共3页，包括两部分内容。
第一段文字帮助学生明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季 节。凤仙花等许多植物都适宜在春季播种，但也有些植物适宜在秋季播种。 第一部分：播种
活动一是种植凤仙花。“播种方法”中的文字介绍了盆栽凤仙花的方法；插图示意了学生的种植活动需要在教师的指导下进行；对话框提示，有条件的学校除了组织学生在花盆中种植外，还可以在校园的花坛中种植。
活动二是在透明的杯子中进行的播种活动。这个活动主要是为了帮助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题。“播下去的种子在土壤中会发生什么变化？怎样才能看到种子的变化过程呢？”活动前的这两个问题，展示了学生的思维活动，意在引领学生学习研究问题的科学思维方法。“用这个办法试一试”提示学生采用教科书介绍的方法，也为学生自己设计实验方法留下了空间。“办法”的第二点，“不同的方向都放置
种子”是在为后面观察根总是向下生长做准备。
第5页上面的两个注意，分别提示学生在课后要认真观察透明杯中种子的变化和种在花盆中出土后的凤仙花的生长变化，以及需要重点观察的现象。
第二部分：做观察记录
这一部分意在引领学生做好长期观察前的准备工作。教科书介绍了利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。
本节课教科书最后对话框中的问题，引导学生在种植植物、观察植物生长变化的过程中，应积极思考，善于提问。
- 14 -
(四)教学建议
授课时间：两课时。 1.播种。
活动(一)引入：从今天开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长，观察研究植物的生长变化。那么，我们的种植活动应该从哪里开始呢？
活动(一)指导：
(1)播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行。因此，教师一定要特别重视本节课的播种活动。前一节课，教师已经要求学生查阅资料了解凤仙花的种植方法，播种前有必要组织学生就此问题进行交流，教师进行必要的指导。如果学生没有查阅资料的条件，教师要事先准备好播种说明，指导学生“照章办事”。
(2)播种前教师要带领学生检查认识播种所需要的材料和工具，为了保证播种工作的顺利进行，教师要多准备几套播种工具和材料。
(3)考虑到种子的发芽率，提醒学生一个花盆中可播种2粒~3粒种子。
(4)播种时要注意指导学生不要将种子种的太深，让学生知道种子应种在适宜的深度，种的太深不宜发芽。凤仙花种子的深度一般在1厘米左右为宜。
(5)提醒学生大量的水会破坏种子的萌发，但是要尽量使花盆中每个部分的土壤都让水渗透均匀。
(6)要确保每组学生栽一盆凤仙花。有条件的学校，可以在校园中组织学生种植风仙花；鼓励有兴趣的学生在家中种植一盆凤仙花，以便随时观察。
活动(二)引入：我们种植植物的日的，一方面是学习一些栽培管理植物的技术，更重要的是观察研究植物生长变化的过程。但是种子出芽前在土壤中会发生怎样的变化呢？我们能想办法看到种子变成芽的过程吗？
活动(二)指导：
(1)学生的播种活动结束后，首先让学生将物品整理好，引领学生从兴奋的种植活 动进入到对问题的思考状态，再开始新的教学活动。
(2)启发学生猜测种子在土壤中将发生怎样的变化？让他们将自己的猜测画在记录 本上。
(3)组织学生进行观察种子萌发过程的实验前，最好让学生先想办法，培养学生树 立自己解决问题的意识。实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。 种子要放在杯壁和纸之间。考虑到种子萌发出的根生长的很快，所以放置种子的位置不 要太靠下。要保证充足的水分，但不要将种子浸泡在水中。
(4)建议在杯中除了放人凤仙花的种子外，再放入2粒~3粒菜豆或其他豆类植物的种子，将种脐分别朝上、下、左或右，为观察根的生长方向做准备。
2.做观察记录。
- 15 -