●果实是由花的一部分发育而成的。
●果实中有种子。
过程与方法
●根据观察到的现象进行预测。
●用适宜的方式整理收集到的信息。
●通过分析观察到的现象获得结论。
●使用工具按照从外到内的顺序解剖花。
情感态度价值观
●激发对生命现象的研究兴趣。
(二)教学准备
为每位学生准备：一朵凤仙花，一个成熟的凤仙花果实。
为每组学生准备：不同生长阶段的凤仙花各一朵，一株凤仙花。
学生准备：用于交流的观察记录单。
(三)教科书说明
本节在教科书中共两页，包括四部分内容。
第一段文字提出了本节课的研究任务，观察凤仙花花朵和果实的生长变化，研究花 与果之间的联系。
第一部分：整理并交流我们的观察记录
包括两个活动。第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化。前两个问题，引领学生认识花蕾，关注植物开花前的特征：植株上出现了花蕾。第三和第四个问题，引领学生从事实层面上观察开花和结果的过程，当学生发现花谢以后出现果实，而果实就是在开花的地方出现的，他们很容易将开花与结果联系起来，引发他们对花变成果实过程的观察兴趣。第二个是整理观察信息的活动。学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花和结果的信息是零散的。在上面交流的基础上，整理凤仙花开花和结果的过程，目的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框，提示学生注意花朵颜色的变化。
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第二部分：研究花变果实的过程
当凤仙花植株进入成熟期时，植株上花与果并存，这时可以将动态观察转变为静态观察。采摘不同生长阶段的凤仙花，将它们按生长顺序摆放在一起，观察比较不同生长阶段花朵的特征，可以发现果实是由花的一部分发育而来的。那么，到底是由哪一部分发育来的呢？解剖一朵凤仙花，认识凤仙花的各个组成部分。凤仙花是完全花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分构成，萼片一端成角状向下弯曲。这里对花的解剖活动主要目的不是帮助学生完成对花的结构的认识，这个学习任务将在四年级“新的生命”教学内容中完成。这一活动是基于学生对花的生长变化过程的研究而展开的，是为了满足学生了解凤仙花结构的需要，同时为四年级花的共同特征的认识奠定基础。
第三部分：观察凤仙花的果实
观察的重点是果实的生长变化。引领学生观察凤仙花果实的特征、果实颜色的变化，以及果实中的种子。
第四部分：提示
指导学生课后继续观察植物的生长变化。
(四)教学建议
授课时间：1课时。
1.整理并交流我们的观察记录。
活动引入：
我们的凤仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了，先来交流一下这一段时间我们观 察到的现象吧! 活动指导：
(1)组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生重点关注花和果实的生长变化现象。教师要善于根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。如当学生发现花谢结果，果实生长在凤仙花枯萎的花瓣中的时候，教师可以问学生，看到这个现象你有什么想法？等等。
(2)指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程，一定要强调基于前期的观察， 呈现的过程应该是学生真实的认识水平。这样，我们就要允许学生展示出不完整的过程。每个学生都画出开花结果的过程后，教师要组织学生通过展示进行交流，在交流中引发学生看法上的冲突，激发学生进一步观察的欲望。
2.研究花变果实的过程。 活动引入：
从刚才交流的情况看，我们对花变成果实的现象观察的还不够仔细。看我们的凤仙
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花植株，上面的花样子都不相同，仔细观察后，选择几朵具有代表性的花，将它们采摘 下来，按照它们生长变化的顺序进行排列。 活动指导：
(1)观察活动最好在学生具有内在需要的情景中展开。采摘前，教师要提醒学生首先要认真观察，先在植株上找好目标并得到小组成员一致同意后再采摘，要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的，不能盲目乱摘，防止造成一节课后植株花果全无的局面。
(2)要引导学生将已经枯萎了的凤仙花花瓣轻轻的去掉，观察里面花蕊的变化，尤其要注意雌蕊的下部发生了什么变化。要组织学生将各生长阶段的花放在一起，进行观察比较，最好能引领他们发现，果实是由雌蕊发育来的。
(3)解剖凤仙花时，要指导学生学习使用镊子，指导学生细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏。解剖下来的花的各部分要分类摆放，教师直接告诉学生每一部分的名称。
3.观察凤仙花的果实。 活动引入：
我们刚才重点研究了花变果的过程。那么，凤仙花的果实又是什么样的呢？它在生 长的过程中又会发生什么变化呢？ 活动指导：
(1)要组织学生观察成熟了的凤仙花果实和尚未成熟的凤仙花果实，引导学生利用各种感官对两种果实进行比较观察；要引导学生清楚地描述观察结果，提升学生交流与表达的能力；要引导学生关注果实中的种子，观察不成熟的果实与成熟的果实里面有什么不同。
(2)要引导学生关注那些完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象，如果开裂了，里面的种子发生了什么事情，启发学生思考这对植物有什么意义？盆栽的凤仙花因为天天浇水，大部分种子成熟了并不开裂，可以启发学生课后观察花池中的凤仙花果实开裂情况。
4.研究活动尚未结束，下课前教师依然有必要提醒学生继续做好观察记录。
第7课 我们的大丰收
(一)背景和目标
通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期，学生们也亲
历了一个完整的种植观察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇 到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候，当他们看到自己亲自栽培的植物 硕果累累；当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子；当他们整理几 个月的观察记录，发现对植物的生长变化比几个月前有了更多的认识；当他们在相互交
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流中发现自己的诸多体会的时候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获，用事实陈述“丰收”、展示“丰收”。
本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变化的现象两 个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生 树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整 理信息资料、分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。 科学概念
●一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。 ●绿色开花植物通过种子繁衍后代。
●植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。
●在植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
●植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 过程与方法
●用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。 ●通过整理观察记录，发现植物生长的规律。 ●用适宜的方法陈述自己的观点。 情感态度价值观
●体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣。 ●体会资源共享的快乐，提高合作意识。 ●树立用证据表达观点的意识。 (二)教学准备
为每组学生准备：一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。 为全班学生准备：几个主要生长阶段的凤仙花照片。 学生准备：个人的观察日记或观察记录表。 (三)教科书说明
本节在教科书中共3页，包括两部分内容。
“我们的大丰收”有两方面的寓意，一是指我们播种了一粒种子，却收获了许多种子；二是指经历这样一段时间的种植研究活动，我们收集了关于植物生长变化的许多证据。
第一段文字明确了本节课的教学任务：整理记录，展示收获。 第一部分：我们收获了种子
教科书以对话框的形式介绍了统计一株凤仙花收获了多少粒种子的方法。凤仙花上结出了许多果实，因为开花期不同，果实的成熟期也不同，有些果实中可能还没长出成熟的种子，尚无法
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统计；就成熟的果实来说，每个果实的种子数各不相同，也不便计算。教科书引领学生用估算的方法进行统计，这里向学生渗透着一种理念，许多科学研究都
会用到数学知识。通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。
第二部分：我们获得了植物生长变化的证据
教科书以整理收集植物生长变化的事实为线索，引领学生整理几个月来的观察记录。体会几个月来对植物生长变化认识上的收获。1.通过完善前面植物生长高度变化的柱状图，通过制作折线图，发现凤仙花高度的生长变化是有一定规律的。这里制作折线图不是教学的重点，只需学生根据灰框图中的介绍，在教师的指导下描出点，连成线就可以了，重点是学生知道可以用统计图整理数据，并能根据统计图发现植物生长的规律。2.通过整理并统计凤仙花从播种到发芽，到长出花蕾，再到种子成熟几个主要生长阶段所用的时间，通过整理并展示凤仙花生长过程的图片，知道了凤仙花有自己的生命周期；知道从一个阶段到另一个阶段，凤仙花植株所具有的特征都会改变。3.通过展示每个阶段凤仙花出现的新器官，知道凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
“观察更多的绿色开花植物，它们的生长是不是与凤仙花的生长有许多相似之处呢？”对话框中的这句话，以问题的形式告诉了学生一个事实，启发学生用观察研究凤仙花生长变化的方法，研究其他绿色开花植物。
经过长达几个月的精心栽培和观察，经过栽培过程相互交流活动，学生感受到了凤仙花生长过程中的“喜怒哀乐”，他们知道了凤仙花生长过程中的需要。因此，在这里帮学生建立植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度，是一件水到渠成的事情。
(四)教学建议
1.我们收获了种子。
活动引入：经过长达几个月的辛苦劳动，我们终于看到亲手栽培的植物已经是硕果 累累了。上节课，我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子。那么，我们当初播种的是一粒种子，现在变成了多少粒呢？我们自己想办法统计一下吧!
活动指导：
(1)先组织小组讨论，研究统计凤仙花种子数的方法。学生们可能会提出许多不同 的方法，教师要提醒学生善于倾听别人的意见，分析每种方法的利与弊，引导学生选用 既简单又较为准确的方法，即教科书中介绍的先通过估算算出每个果实中平均有多少粒 种子，再用这株凤仙花上的果实数乘以平均数。如果植株上还有发育中的果实，也应指 导学生计算进去。
(2)组织学生统计种子数的时候，目标不是指向计算的方法，而是学生解决问题的思维过程，重在寻找科学有序的统计方法的过程中提高学生的思维水平。
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