第3课时 教学 内容 认识几分之几 备课 时间 2014-4-23 三维 目标 ⒈知识与技能：使学生认识几分之几，学会读、写几分之几。掌握分数各部分的名称。 ⒉过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生操作、观察、分析、概括与语言表达能力。 ⒊情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。 几分之几的含义，建立初步的分数概念。 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 课件、正方形纸。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 主 要 教 学 流 程 一、活动引入，激发兴趣 上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。） 展示，并让学生说说是怎么想的。 师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”（板书课题） 二、动手操作，探究新知 1、初步认识几分之几（例4）。 （1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。 （学生动手操作，小组合作交流。） （2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？ 师:①你涂了几份 ②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书） ③为什么你用这个分数来表示呢？ ④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由) （3）多媒体演示图片。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？ 师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。 师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 谁来小结？ （4）小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几。四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 2、认识十分之几（例5） 把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。 （1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份 （让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3??把线段平均分成 10 份。） （学生画线段） 问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? ）（1/10）(师随机板书) 找出其他的1/10？ 取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。 学生类推出：十分之几就是几个十分之一。 （2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。 （3）师：今天我们学习的 2/4、3/4 、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书） （4）认识分数各部分的名称。 （4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？ 把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看） 三、巩固练习，拓展提升 1、第92页第1题。 2、第93页第2题。 四、总结
五、作业 第94页第4题。 第95页第5题。 教学 后记
第4课时 教学 内容 几分之几大小比较 备课 时间 2014-4-24 ⒈知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识三维 目标 分母相同的分数的大小。 ⒉过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。 ⒊情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。 使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。 讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 课件、长方形纸。 主 要 教 学 流 程 一、复习 1、教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。 2、读出下面各分数。 3/7 10/13 1/8 5/9 3、写出下面各分数。 四分之三 二分之九 十二分之七 七分之五 九分之三 十五分之四 4、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 二、新课（例6） （一）直观比较，初步感知 1、出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。
2、从图上看，2/5和3/5这两个分数哪个大，哪个小？ 3、谁能说说2/5〈3/5的理由。 （二）迁移拓展，掌握方法 1、自己完成例6第二部分。 2、6/6你是怎样涂的？为什么这样涂？ 3、6/6和5/6分别是由几个6/1组成的？ 4、这两个分数哪个大？ （三）对比发现，总结方法 这两组分数有什么相同之处？ 分母相同时，怎样比较分数的大小？ 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 三、巩固练习，拓展提升 1、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 2、谁吃的最多？谁的最少？ 3、第93页做一做。 4、第95页第8题。 四、总结。 五、作业 第95页第6题。 教学 后记