完成111页1、2、3题。 四、小结。 今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？ 五、板书设计： 推理 例1 小刚拿的是（ 数学 ）书 小丽拿的是（ 英语 ）书 教学 后记
第五十课时 教学 内容 简单推理 备课 时间 2014-5-13 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 ⒉过程与方法：通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 ⒊情感、态度与价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。 讲授法、讨论法、练习法。 课件 主 要 教 学 流 程 一、复习。 有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？ 二、新课。 1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？ 师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？ 2、订正答案。并说理由。 3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ 4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。 三、巩固练习 完成111页第4题 生先独立思考，再集体订正。 完成112页5、6、7题 四、课堂小结： 今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？ 五、板书设计：略 教学 后记
第五十一课时 教学 内容 复习表内除法 备课 时间 2014-5-14 三维 目标 ⒈知识与技能：使学生通过复习进一步掌握“平均分”、掌握除法各部分名称，用乘法口诀求商的方法以及一些简单的除法应用题的求解。 ⒉过程与方法：突出知识间的内在联系，在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。 ⒊情感、态度与价值观：通过复习使不同水平的学生都有收获。 使学生能比较熟练地进行除法计算。 使学生能比较熟练地进行除法计算。 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法。 课件、口算卡片。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 主 要 教 学 流 程 一、复习乘法口诀。 二、口算。（略） 三、根据口诀“四九三十六”写出两道乘法算式和两道除法算式。 四、填空。 把12个苹果平均分给6个人，每人分几个？你是怎么想到的？用什么样的方法计算？ 如果这道题改为“12个苹果分给6个人，每人分多少个？”和刚才的题目一样吗？不同在哪里？ 教师：什么叫平均分？ 小结：我们在做题目时，要认真读题，题目中只有强调了平均分，我们才可以用除法来计算。 32个同学，每8个同学分一组，可以分多少组？你是怎样想的？用什么方法计算？ 五、把算式与口诀用线连起来。（略） 六、出示教科书第116页第1题。 七、比赛，看谁算得快。（完成教科书第116页第2题） 学生独立计算后，讲评时让学生说说是怎样算的，用了哪句口诀。 八、完成教科书第118页第12题。 学生独立完成后，再全班讲评。 九、课堂小结。 教学 后记
第五十二课时 教学 内容 复习万以内数的认识 备课 时间 2014-5-15 三维 目标 ⒈知识与技能：使学生熟练掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并且会用正确的方法求出一个数的近似数。 ⒉过程与方法：突出知识间的内在联系，在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。 ⒊情感、态度与价值观：通过复习使不同水平的学生都有收获。 数的读写和数的组成 数的读写和数的组成 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 数位顺序表、计数器。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 主 要 教 学 流 程 一、请学生回忆数位顺序表。 二、出示计数器 教师拨数，学生根据计数器上拨出来的数写一写再读一读。也可以请一个学生拨数，其他学生写数，再读数。 提问：写数时你是怎样写的？读数时要怎样读？零要怎样读？ 三、完成教科书第116页第4题 生独立完成后，集体订正。 师提问：写数时要注意什么？ 四、完成教科书第117页第5题，全班讲评。 五、完成教科书第118页第13题。 六、完成教科书第119页第15题。 帮助学生理解：每个人跳三次，取最远的作为成绩。（实际上就是把三次的成绩进行比大小，取最大的数作为某个人的成绩）你能排出他们的名次吗？（就是把三个人的名次按从大到小进行排列） 六、复习近似数。 完成教科书第117页第6题。 学生独立完成后提问：你是根据什么判断某些数是近似数，某些数是准确数。（数前面如果有“约”，说明这个数是个近似数，否则就是准确数） 提问：怎样求一个数的近似数？ 七、课堂小结。 教学 后记
第五十三课时 教学 内容 复习克和千克及图形变换 备课 时间 2014-5-16 三维 目标 ⒈知识与技能：通过复习使学生明确克和千克都是重量单位，初步明确1千克和1克的物体重量；通过复习图形与变换，进一步培养学生对日常生活的观察能力，分清平移和旋转这两种现象。 ⒉过程与方法：突出知识间的内在联系，在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。 ⒊情感、态度与价值观：通过复习使不同水平的学生都有收获。 初步形成正确的重量观念，并能根据实际情况选择正确的重量单位，能根据实际生活对图形和变换进行描述。 初步形成正确的重量观念，并能根据实际情况选择正确的重量单位，能根据实际生活对图形和变换进行描述。 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。 课件 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 主 要 教 学 流 程 一、复习重量单位。 ⒈填上合适的单位名称或重量。 三个香蕉重约80（ ），一只白兔重约3（ ），一只山羊约重40（ ），一个足球约重250（ ），一枚2分硬币重（ ）克，4枚2分硬币重（ ）克，小军的书包重3（ ），一瓶牛奶重245（ ），一袋鱿鱼丝重50（ ）克。 在日常生活中，我们要认真观察，比较轻的物体一般用克作单位，相对较重的物体用千克做单位。 ⒉圈出合适的重量，完成教科书第117页第7题。 学生完成后，教师讲评。 ⒊完成教科书第117页第9题。 学生独立完成后，教师讲评。 三、把下列各数按要求排列。 9000千克 9800克 90千克 900克 9千克 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 1千克 101克 10克 1001克 1000克 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 学生独立完成后，教师讲评，提醒学生要看清楚单位名称。 四、完成教科书第117页第10题。 教学 后记