设计理念与学情分析：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。 选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。 教学目标：1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。 4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教学重点：1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。 教学难点：理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。 教学准备: 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、教学过程 、游戏激趣，导入新课 1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。 2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。 3．小结、导入： 今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有 三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。 4．板书课题：一次成功的实验 看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。 【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】 二、初读课文，明确要求
1．出示阅读提示： 听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。 2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。 过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。 3．老师重点指导下面两个词语： 铅锤：chuí。 不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。 5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？ 6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？ 7．分组反馈讨论结果。 重点指导： （1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一??二??’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？ （2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？ 8．再次读课文，理解课文内容。 【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】 四、布置作业 1．抄写课文中精彩的词句。 2．回家和小伙伴们做做这个试验。 五、板书： 一次成功的实验 课后反思： 第二课时 教学过程 一、再读课文，了解大意。 1．展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。 2．评价朗读情况。（学生评价，教师评价） （1）指出读得好的地方与不足之处。 （2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。 （3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。 二、再读课文，深入体会 1．默读课文，小组内完成下列作业。
（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。 （2）完成下列练习。随机板书：准备阶段、实验阶段、成功的原因。 A、实验的准备：（ ）自然段──（ ）自然段 B、实验的过程：（ ）自然段──（ ）自然段 C、实验成功的原因：（ ）自然段──（ ）自然段 D、这个实验是谁让做的？ E、实验有哪些准备？ F、实验怎样算是失败？（口答） G、实验怎样才是成功？（口答） （3）指导分段。 （4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人） （5） 实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书） （6） 实验怎样算是失败？（不能迅速拉出） （7） 实验怎样才是成功？（迅速依次拉出） （8） 文中的小朋友是怎样说的，用“－－ ”画出， 怎么做的，用“ ～～”画出，（重点句一一分析） 理解重点句一： 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 【引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。】 理解重点句二： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。 （7） 说说他们实验成功的原因。（口答）（板书）团结合作是成功的关键 （8） 实验成功后，教育家做了什么？说了什么？用“ ＿＿＿＿”画出。 激动 抱 好久 放（原因是教育家的话） 理解重点句三： 他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 引导学生理解教育家的话，一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。 （9） 我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。 （10） 我在团结合作方面做得（在对应的括号里打√）（自我评价）
特别好（ ） 好（ ） 一般（） 不好（ ） 【本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。】 三、品读感悟。 1．分角色朗读课文。要求读好人物对话。 2．重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。 3．说一说从这个实验中，你想到了什么？ 【充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。】 四、布置作业 找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。 五、板书： 一次成功的实验 六、 课后反思： 七：分课时教案 课题：31给予树 主备人：xxx 设计理念与学情分析：31课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 教学目标： 1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。 4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用
已知的知识和生活体验，交流自己的看法。 教学重点：1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文最后一段话。 教学准备: 1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片 2．课前学生搜集圣诞节资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。 2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。 【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】 二、初读全文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？ 2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。 三、合作探究，解决疑问。 1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。 2．小组内部交流，解决能够解决的问题。 3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 四、品读文章，深入感悟人物的美好品质 1．出示插图，谈谈自己的发现。 2．品读金吉娅的话。 （1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读金吉娅说的话。 （3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？ （4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。 （5）学生相互评价，教师进行朗读指导。 3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？ 4．师小结。
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