三、拓展延伸 1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。 2．生生交流，互评。 四、布置作业 1．我要把这个感人的故事读给大家听听。 2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。 五、板书： 给予树 关爱他人 美好品质 课后反思： 第二课时 一、复习巩固 1．同桌互相读读生字、新词。 2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。 3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。 二、指导写字。 1．启发学生运用不同的方法记住字形。 重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。 2．师范写“矛、卡、仁”。 3、学生写字，老师随机指导，组织评议。 三、学习课文最后一段 1、齐读课文最后一段话。 2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。 3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？ 5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。 （这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：） 善良──心地纯洁。 仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。 6．引导学生理解“如愿以偿”。 如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解： 小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？ 7．引导学生理解整句话。
教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？ 引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。 8．全班齐读最后一段。 四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情 课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。 （1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？ （2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？ （3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。 五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱） 四、布置作业 元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。 五、板书： 给予树 关爱他人 美好品质 祝福亲人 奉献关爱 课后反思： 七：分课时教案 课题：32《 好汉查理》 主备人：xxx 设计理念与学情分析：32这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。 查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。 课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。 本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。 教学目标： 1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解查理发生变化的原因。 教学准备: 录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、一、谈话揭题 1．导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。 3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知 1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3．检查读书情况。 （1）指名学生分自然段读课文，学生评议。 （2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。 4．讨论交流。课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 2．初步释疑。 （1）查理有哪些变化？ （2）查理为什么会有这么大的变化？ 四、读悟交流，感受查理的变化 1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ 2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受： “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 “当然可以。” “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” “杰西，我会做个好汉。” 五、探究查理变化的原因，评价文中人物 1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ 2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
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跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3．你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。 六、练习有感情地朗读 可以自由组合，分角色有感情地朗读。 七、作业设计 1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 八、板书： 好汉查理 信任 友谊 课后反思： 第二课时 七：分课时教案 设计理念与学情分析： 一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。本单元的训练重点就是体会人物的思想感情，感受到现代儿童浓浓的爱。本组课文设计从儿童实际生活出发，以儿童之间爱的故事为引导。口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。 教学目标： 1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 2．读背《三字经》节选，大致了解意思。 3．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 4．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 5．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
课题：《语文园地八》 主备人：xxx
教学重点：1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 教学难点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 教学准备: 搜集字谜、准备投影仪、成长卡等。 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学过程 一、谈话引题 1．教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 2．学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 3．教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 二、讨论明法 1．引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 2．引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 三、分组交流 先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 四、全班交流 1．各小组推荐一名代表在全班说。 2．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 3．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 五、填写“成长卡”。 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 二、交流拓展 1．你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
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