2．范例引路。 请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 3．学生自选内容进行习作。 4．选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。 5．学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。 三、讲评作文 1．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。 2．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。 第三课时 教学过程 一、我的发现 1．出示“我的发现”中列出的词语。 引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 2．指名读词语，纠正读音。 3．互相交流：你发现了什么？ 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 4．指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。 5．拓展积累。 （1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 （2）投影展示，并朗读。 （3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。 二、读读背背 1．请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 2．指名试读。 3．教师根据学生读的情况进行范读和指导。 4．怎样理解这几个句子的意思？ （1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 （2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。 5．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 三、课外扩展 有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。 第四课时 教学过程 一、读读记记
1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。 2．同座互相检查是否能读正确。 3．在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。 4．分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 1．仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字） 2．说一说，你是怎么想出来的？ 3．引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。 4．鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。 5．试着编更多的字谜。独立编、合作编均可。 6．交流，并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。 三、猜谜活动 请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜。 四、布置作业 背诵日积月累 听写本组生字词 五、板书： 六、 课后反思：