3、小萝卜头
教材分析:
课文通过叙述小萝卜头捉住一只小虫又把它放飞的事,表达了它渴望自由的美好愿望。 教学目标：
1. 学习本课9个生字词，理解课文主要内容 。 2. 正确.流利.有感情地朗读课文。 3. 感受小萝卜头对自由的向往。 教学重难点
重点：
使学生了解“小萝卜头是怎样做的，怎样想的,感受他对自由的向往。 难点：
了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。 教学准备：
教师：生字卡片，教学挂图。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学方法：
三疑三探 课时安排：
两课时 教学过程
第一课时
一、设疑自探（5分钟 ）
1、导入新课：同学们，有一个和我们一样大的小孩，他却不能上学，从八个月的时候就被反动派关进了监狱。你们想知道他是谁么？（出示插图）就是图中的这位小朋友小萝卜头。这节我们一起学习第三课《小萝卜头》（板书课题：3 、小萝卜头）
2、读了课题，你想知道些什么？ 3、说说你对小萝卜头了解多少？ 学生交流有关小萝卜头的资料。
老师补充：课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎成将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。
二、初读感知 （25分钟）
1、出示自探提示：（小黑板）
请选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语利用工具书或联系上下文解决。
2、教师及时发现学生在阅读中的障碍并板书。 3、交流读书收获
（1）我是配音小能手。（出示生字卡） 概 廊 馆 栏 缓 务 吸 （2）我的理解最正确。
唯恐 若有所思 瞥见 白公馆 （ 并说说理解的方法） （3）我是阅读小行家。
指名读课文，相互评一评看谁读得最棒。 （4）认真读课文，说说课文写一件什么事？
提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上_______小虫，__________
小虫，____________小虫的事情。
理清课文思路：发现小虫——捕捉小虫——放飞小虫 三、熟读课文（10分钟）
A、读课文，把自己喜欢的句子或段落多读几遍，读出感情。 B、你喜欢的词语或句子抄下来。 板书设计：
3、小萝卜头
概 廊 馆 栏 缓 务 吸
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、上节课我们已了解了课文的大主要内容，这节课我们深入到文章的字里行间，一起了解这位小英雄。
2、读了课文你能提出哪些有价值的问题？ 预设：（1）.从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？
(2)、小萝卜看到小虫子后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？ 这一节课，我们就带着这些问题来学习课文。 3、提示引路，自主探究。
（学生相互补充）师相机教给学生归纳主要内容的方法。
出示自学提示：
（1）从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？
（2）自己喜欢的方法读课文，小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？用不同符号画出相关句子，并在你感受最深的地方做出批注。
（3）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。 二、解疑合探（20分钟）
（一）小组交流
学生与小组内同学交流自己的读书感受，互相倾听、纠正和补充。 （二）班级交流
交流第一个问题：从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？ 指名读第二自然段，并说说小萝卜头在干什么。
出示句子：他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
这句话抓住小萝卜头什么进行描写，你从中体会什么？
想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会想些什么说些什么呢？（指名回答）
教师相机交流小萝卜头在狱中生活的资料。让学生进一步体会小萝卜头对自由的向往。
指导朗读，读出小萝卜头对自由的向往。
交流第二个问题：小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？ 1、 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。 小飞虫漂亮吗？指名读描写小飞虫好看的句子。
过渡语：小飞虫如此漂亮，他看见后怎样怎么想、怎么做、怎么说？指名读有关句子。在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫子？
2、（1）出示句子：啊，他失去了自由。小萝卜头（若有所思地）停住了手。 读句子“若有所思”是什么意思？
他可能怎样想？他为什么停住了手？你从中体会到什么？ （2）小虫子放飞后他又说 了些什么？他为什么那么高兴？
出示句子：a、小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” b、“解放了，我们也坐飞机回去！”指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头高兴.渴望自由的感觉。
可比赛读，可齐读。
问：小萝卜头的美好愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？再结合你搜集的资料谈谈自己的感受进一步体会他对自已的向往。
同学们，小萝卜头多么向往自由啊，可惜他没等到那一天，就被国民党反动派杀害了，他是多么不幸啊！
3、想想我们今天来之不易的幸福美好的生活，你想对小萝卜头说点什么？ 4、再次有感情地朗读课文，要读出小萝卜头对自由的向往。 （让学生带着这种情感反复读，相互评一评，看谁读得好） 三.质疑再探：（5分钟）
再读课文，你还有哪些疑问？ 预设：
1、为什么叫他小萝卜头？ 2、小萝卜头后来怎么样了？ 四．运用拓展 （5分钟）
1、盘点收获，自编习题：
你想给自己设计一份怎样的作业来巩固本节课的学习内容？ 2、组织学生自我解答或相互回答教师收集的典型习题。 3、班级交流典型测试题，引导学生评价。 4.教师补充题：
课后阅读《红岩》这本书。 5、小结：
同学们，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天的幸福生活是多么来之不易，我们要好好珍惜呀！ 板书设计
发现虫子
3、小萝卜头 捕捉虫子 渴望自由
放飞虫子
教学反思：
4、一座铜像
教材分析：
这是一篇学生非常喜爱的课文,它讲述的是比利时的小英雄于连的传说故事,主要呈现在大家面前的是铜像雕塑：撒尿的小孩。
故事先从比利时首都布鲁塞尔的一座铜像引入，再追溯到五百多年前的比利时反侵略胜利后的一幕。 教学目标：
1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。 教学重难点
重点：
1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
难点：
1、尝试用各种方法理解词语。 2、理解课文内容，知道塑像由来。 教学方法：
三疑三探 教学准备： 挂图、小黑板 课时安排：
一课时 教学过程：
一、设疑自探(10分钟)
(一)启发谈话，引入课题
同学们，老师今天给大家带来了一幅铜像，铜像中的小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。（板题）看到这个题目，你能提出什么问题？
预设：