（8）指名交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 三、熟读课文（10分钟）
1.熟读课文，把使你感动的句子、段落多读几遍，读出感情。 2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 板书设计：
5、日记两则
傻 孵 拨 剥 媚
第二课时
一、设疑自探 （8分钟）
1、温故导入，明确问题：
这节课我们继续学习《日记两则》，请同学们自由读课文，回忆上节提出的问题，教师梳理板书。
（1）小鸡是怎样出壳的？ （2）怎样写好观察日记？
2、出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：小鸡是怎样出壳的？怎样写好日记？
3、学生自读自悟，并做批注，教师巡视指导。 二、解疑合探（20分钟）
（一）交流第一个问题。
（1）小组交流：小鸡是怎样出壳的？
（指生交流：说出小作者看到的、听到的、想到的句子，并谈体会。） （2）理解外婆说的话。“小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活”。 同桌交流，重点要知道：凭自己努力才能把事情做成功。 （3）有感情地朗读这部分。
第一则日记写我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎样出生的。
第二则写我观察小鸡出壳的过程。
教师小结：小鸡出壳这么一件小事原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听见了“嗒嗒”的啄壳的声音。仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋??这都是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。
（二）交流第二个问题。 交流：怎样写日记？
（学生小组交流：日记可以不写题目；在文章的第一行写事情发生的日期、星期、天气；内容是记一天之中发现的、自己最感兴趣的事。）
老师小结。 三、质疑再探 (5分钟)
1、课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？再读课文，你心中又产生哪些新的问题？
（预设：1、为什么小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活？2、小动物的繁殖方法还有哪些？）
2、引导学生自主解疑。 四、运用拓展 （7分钟）
1、自主测试：
（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（自编题建议：希望同学们可以从字词巩固、语言积累等方面设计自测题。）
（2）教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型测试题，引导学生评价。
2、教师结合课文的学习目标，适当补充检测题。 小练笔：写一则日记。 3、课堂总结
（1）通过这节课的学习，你最大的收获是什么？ （学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。） （2）教师总结。 板书设计：
5、日记两则
第一则 芦花鸡----孵小鸡
小作者-----感兴趣
听到
第二则 仔细观察 看到 小鸡出世 想到 教学反思：
积累与运用（一）
教材分析：
本次“积累运用”有六个方面的练习。“温故知新”有一项练习，再现了本单元课文中描写人物语言的句子，引导孩子自读发现“说”的意思可以用不同的词表达。“语海拾贝”编排的俗语让孩子在积累语言的同时增加有关健康的生活小知识。“点击成语”让孩子们在阅读中感受到愉悦并且懂得道理。“口语交际”话题密切联系学生生活，使学生有话可说。“习作百花园”为学生安排的是班里的新变化，环境和人的变化，孩子们可以写自己感兴趣的内容。“自主阅读园地”为学生感受爱心的付出和学习写日记提供感性材料，让孩子逐步养成写日记的习惯。 教学目标：
1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。
3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。
5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学重点：
1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 课时安排：
四课时 教学准备：
1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。
2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。 教学方法：
三疑三探 教学过程：
第一课时
一、设疑自探（10分钟）
看了题目，你想学到那些知识？
用自己喜欢的方法学习前四部分，学到了那些知识？ 二、解疑合探（20分钟）
（一）温故知新
1、读懂题意。引导学生弄懂题目的意思。
2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。指名说说句子中带点的词表达的意思。
3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。
“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。
用“叫、道、告诉”练习说话。并再举些表示说话的词，如（喊、嚷、告诉等）看谁说得最多最好？
4．让学生认真读读这几句话，体会句子的意思。 （二）语海拾贝
1．自读谚语，要读得正确、流利。（可适当解释：什么叫谚语？并举例子：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）
2、组织交流。 3、组织背诵。 4、组织交流。自读谚语 5、互读检查，感悟意思。 6、用自己喜欢的方法，背谚语。 7、拓展练习，交流收集的类似谚语。 （三、）点击成语
1、组织练读。要读的正确、流利。 2、把读懂的内容讲给同学听。 3、有兴趣的，可以表演一下成语故事 4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（请同学们发挥想像，各抒己见。）练读，读得正确、流利。
5、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
6、先用原文表演，再用自己的话来表演。
狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
（四、）自主识字园地
1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。
2、鼓励学生积累文中的好词好句。可背诵、可摘抄······
3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。
4、交流阅读收获，有感情地朗读短文。 摘抄、背诵文中好词佳句。
读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。 （鼓励学生从多方面谈感受。） 三、质疑再探（5分钟）
你还有什么不明白的地方？
预设：和“揠苗助长”相似的还有哪些？ 四、运用拓展（5分钟）
作业我做主：你想给自己留什么作业？ 板书设计：
积累运用一
1、表示说话的词语 2、谚语
3、成语 狐假虎威 4、自主阅读
第二课时
------口语交际《说夏天》
教学过程：
一、引出话题（10分钟）
1、小朋友，我们刚刚渡过一个炎热的夏天，你们喜欢夏天吗？描写夏天的词语有哪些？谈谈你对这些词语的理解。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。
（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。 （2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？ （3）老师总结引出话题。 二、解疑合探（15分钟）
1、小组互动，交流发现。（引导学生说出自己的多种看法）
小组内同学相互说说自己对有关夏天图片和景物介绍，听的同学专心听 2、自读短文，感受夏天。
（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢