生3：我想，当时曹操站在船头上只是一般地迎风眺望，没怎么留意，所以没看到什么。而专门在那里担负警戒任务的兵士，细心地发现了隐隐约约的船帆，就赶快来报告。曹操听到了报告后再看，已过了一些时间，就看到了一队帆船，这里用词不同，说明了东吴的船速度很快。
生4：船的速度快是因为东南风刮得很急。
师：同学们对这一处读错的地方作了精彩的分析，真棒!原来这处不能读错。船帆与帆船虽然只是字序不同，但表现出的却是赤壁之战东吴军队能够胜利的一个重要原因：天时——东南风很急。让我们再来读一读这段课文，我想，明白了意思就再也不会读错了。
(学生再读，读得更精彩了。) 答案：
2.（1）执教者凭借教学智慧，紧紧抓住学生错误这一宝贵的教学资源，及时、有效生成。
（2）教师对教材解读细致，反映敏锐，看到了学生读错课文的教学价值，敏锐地发现学生读错的原因是尚未理解意思、没有体会到文章用词达意的精确以及点明赤壁之战以弱胜强与东南风急之间的重要联系。
（3）教师作用发挥得当：发现问题后没有包办代替，而是相机引导学生进一步分析、理解，最后适时评价、总结，画龙点睛，深化理解。
★二年王春莲老师提供： 一、填空。
1.《清明上河图》是 宋 朝画家 张择端 存世的仅见的一幅精品，现存北京故宫博物院。
2.《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是 学而不思则罔 ，思而不学则殆 。
二、选择
1. 我国科教兴国的奠基工程是 【 D 】
A.素质教育 B.创新教育 C.八年制义务教育 D.九年制义务教育 2. 下列句子中，加点的词语使用正确的一句是 【 D 】
A．虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。 B．成熟的苹果吃起来酸甜可口，不熟的苹果吃起来索然寡味。
C．一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
D．脱离实际，凭主观想象制订实施方案，这种闭门造车的做法能不脱离实际吗？ 3. 德国教育家赫尔巴特是（B ）的代表
（A）儿童中心论 （B）教师中心论
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（C）劳动教育中心论 （D）活动中心论
三、判断。
1. 国际日期变更线穿过的唯一一个大陆是南洲。 【 √ 】2. 京剧最早有十个行当，生、旦、净、末、丑、副、外、武、杂、流。 【 √ 】
3. 义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。(√ )
四、连线
下列各乐器分别是哪个民族的流行乐器？ 冬不拉 蒙古族 马头琴 维吾尔族 手 鼓 哈萨克族 五、简述题：
要求“学会”的字具体要求有哪些？
答：①读准字音；②认清字形；③了解字词在语言环境中的意思；④正确书写。达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
★二年陈若秀老师提供： 一、选择：
1、下列词语中，完全读轻声的一组是（ ）
A、 眼睛 耳朵 大腿 脚丫 B、 望着 去吗 好的 来了 C、 天蓝 大红 碧绿 鹅黄 D、 清楚 困难 模糊 容易 2、下列描述错误的是（ ）
A、云南简称云，省会大理； B、河南简称豫，省会郑州；
C、山西简称晋，省会太原； D、广东简称粤，省会广州。 二、填空：
1、“凹”共 画，第二画是 。
2、胡锦涛同志在十七大报告中提出，在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现（ ）到2020年比2000年翻（ ）番。 将GDP‘翻两番’的目标由‘总量’变为‘人均’，体现出党将发展成果惠及人民群众的战略部署。
3、德育的主要内容有政治教育、思想教育、___________和心理健康教育。
三、判断： 1、《骆驼祥子》、《茶馆》、《猫》、《女神》这四部作品的作者都是老舍。（ ）
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2、根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。（ ）
3、根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十五条规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。（ ）
四、简答 1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出语文课程的基本理念是什么？ 2、营造班集体良好心理氛围的途径与举措？ 答案：
一、1、A 2、A 二、1、5 横折横
2、人均国内生产总值 两 3、道德教育
三、1、 X 2、√ 3、√
四、1、答：（一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综
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合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 语文课程的四大理念呈现出以下的逻辑层次：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”；前提是“正确把握语文教育的特点”；策略是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；保障是“努力建设开放而有活力的语文课程”。
2、答：营造班集体良好心理氛围的途径是通过三原性的。即：主导作用的师源性，主体作用的生源性、双向作用的师生性、具营造班集体良好心理氛围的举措是：一、培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学艺术，师生之间的关系。教师应重视自己的情感对学生的积极影响都对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。二、提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。三、建设班集体文化。是营造班集体良好心理氛围的根本。四、发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。
★二年卢玉莲老师提供： 一、填空。
1.《语文课程标准》强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
2.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》
二、选择。
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是 【 B 】
A．粗犷（ɡuǎnɡ） 狙（zǔ）击 鳞次栉（zhì）比 战战兢兢(jīnɡ) B．欺侮（wǔ） 租赁（lìn） 刚愎（bì）自用 恪（ka）尽职守 C．泥泞（nìnɡ） 湖泊(pō) 苦心孤诣（yì） 惟妙惟肖（xiāo） D．浸渍（zì） 提（tí）防 引吭（hánɡ）高歌 一叶扁(piān)舟
2.边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一，请选择出下面不是边塞诗派的诗人。 （B ）
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(A) 王昌龄 (B) 贺知章 (C) 高 适 (D) 岑 参 3.农历正月初一，俗称“过年”。传说中的“年”是_____。（A ） (A)一种怪兽 (B)一座古城的名子 (C)某一个君王的称号 (D)一种植物
4. 国家旅游局确定的中国旅游标志的图案是（ C ） A. 大熊猫 B. 司母戊鼎 C. 马踏飞燕 5.下列选项中，蒙古族的传统节日是（C ）。
(A)雪顿节 (B) 泼水节 (C) 那达慕 (D) 火把节 三、判断。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（√ ）
四、连线题。
《三国演义》 柳湘莲
《水浒传》 罗刹女
《西游记》 顾二嫂
《红楼梦》 蒋 干
五、简述题
山东省潍坊市北海学校的语文老师韩兴娥，从一年级起就引领学生走上海量阅读之路。一本语文课本的学习，一年级需三个月，二年级需一个月，三年级起两周多就能完成除作文之外的所有教学任务。省下来的课内时间用于指导学生读课外书。低年级时，她带领学生在课堂上集体诵读了50多万字的儿童书籍；后来，学生一个月就能读50万字。师生与经典同行，与圣贤为伍，上下五千年，纵横数万里??
韩兴娥老师的这种做法值得我们学习吗？试作评析。 答：（1）韩兴娥老师的这种做法值得学习。
（2）这种做法不会加重学生的负担，反而使师生轻松愉悦。
（3）学习韩老师不能盲目，应领会其做法背后的理论依据，掌握指导、评价等操作策略。
（4）语文教学，读是硬道理。大量阅读有利于提高学生的记忆力、提升理解力，能够涵养人品、提升素养、塑造良好阅读习惯。
（5）课内海量阅读需要在课本教学时淡化理解，摈弃繁琐，突出重点，提供时间保证。
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