鸭梨 7 37 5.学校礼堂有32张长椅子，每张椅子可以坐7个人，一共可以做多少个人？ 答案：1. 392 2. 415 384 168 205 3. ＜ ＞ ＞4. 160 360 259 5. 224 板书设计
一位数乘两位数的笔算（进位）
2 4 3 5
× 1 3 × 4 9 7 2 3 1 5
相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 教学反思
本节课通过学生的自主探究，合作交流使学生经历一位数乘两位数的计算过程，体现了计算方法的多样性，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。在经历过程中学会了计算方法，提高了学习兴趣。适时强调相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。掌握计算技能。有效地解决了生活中的实际问题，发展了学生的数感。本节的不足之处，学生交流时间较短，一部分学生未能参加到活动中来，在以后的教学中要给学生充足的交流讨论时间，自己总结出计算方法。
教学资料包
（一）教学精彩片段 一位数乘两位数
师：课件出示例5，要求独立计算，并组织学生交流展示24×3的计算过程。 师：学生上台展示结果。 生： 2 4 × 3
1 2 6 0 7 2
师：对于这个结果有意见吗？ 生：有，他的写法不简便。 师：那你说说你的吧。 生： 2 4 × 3 6 2
师：大家觉得谁的结果正确。. 生：第一个正确，第二个结果少10。 师：为什么结果少10呢？
生：个位乘积满十后，没有向十位进一。 生：应该这样写
2 4 × 1 3 7 2 （二）教学资源
明德小学有36位老师到电影院看电影，去看电影的学生人数是老师的4倍，有多少学生去看电影？
解析：要求有多少学生去看电影，就是求36的4倍是多少，列式为36×4。计算时可采用口算的方法，先算30×4=120，再算6×4=24，最后把120和24
加起来得144，也可以列竖式计算，用4去乘个位上的6，得24积满二十，向十位进2，在个位上写4，再用4去乘十位上的3得12个十，加上进上来的2个十就是14个十，积满一百，向百位进1，十位上写4。
答案：方法一：30×4=120 6×4=24 120+24=144 方法二： 3 6 × 2 4 1 4 4 （三）资料连接
动物与数学
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
数学家张衡.
张衡（78－139），别名字平子，汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，我国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者，在汉朝官至尚书，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于他的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。张衡在公元132年发明了全国第一架地动仪，张衡共著有著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。
练习三 教学内容
教材16—17页 练习三 教学提示
本节教学内容练习三是在学生学习了一位数乘两位数的笔算后，安排的一节练习巩固课，整个练习共10道题练习题和1道思考题。运用不同的题型来考察学生的掌握情况，1、3、6、8、9题从易到难考查学生的计算能力，让学生独立计算集体订正，并说说计算过程，达到熟练计算的目的。2、5、10题是联系实际生活，解决实际问题，教学时引导学生找出已知条件和问题，然后列式计算。第7题先让学生找错因，再纠正，使学生在计算时引起注意，从错误中认识正确，避免类似错误。通过学生的计算、交流、展示来完成练习任务，提高学生的计算能力和速度。 教学目标
1.知识与能力：巩固一位数乘两位数的笔算方法。
2.过程与方法：通过练习，加强学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 3.情感态度与价值观：培养学生认真，准确计算的能力。体会数学在生活中的应用。 重点、难点
重点：运用一位数乘两位数的笔算方法熟练的计算。 难点：运用所学知识解决实际问题。 教学准备
教具准备：多媒体课件。 学具准备：答题纸 教学过程 （一）新课导入
师：我们一起学习了一位数乘两位数的笔算，谁来说一说笔算方法。 生：在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。 师：那在计算中要注意什么呢？
生：在计算一位数乘两位数（进位）的试题时，个位上乘得的积满几十就向十位进几，十位上乘得的积要加上个位上进上的数，满几十要向百位进几。 师：这节课老师就来看看大家掌握的怎么样，我们一起来完成练习三。 设计意图：带领学生一起回顾一位数乘两位数笔算方法，明确本节的学习内容，
使学生有目的的学习。 （二）探究新知 1.算一算
师：课件出示教材16页第3题，让学生在答题纸上竖式计算。教师巡视。 生：独立计算，交流计算结果。
师：让出错的学生板演计算过程。让学生找出错因。指名学生订正，说说计算方法。（答案：74 96 92 128 80 78 87 56） 2.找错因
师：出示教材17页第7题，提出要求。 生：独立判断对错，小组内交流错因。 师：哪位同学来汇报一下错因。
生：(1)个位相乘满十，没有向十位进1。（2）进上来的数，没有写在相应位置的横线上。（3）书写错误，计算一位数乘两位数笔算时，哪一位相乘的积就写在哪一位的下面。
生：独立改正，展示结果。 （答案：58 174 235） 3.运用所学知识解决问题。
师：出示教材16页，第2题，让学生仔细看图、读题、获得数学信息。 生：学生看图，理解题意。汇报：每本书23元，每盒彩笔11元，求买3本书多少钱？买9盒彩笔100元够吗？
师：请同学们列出第1小题的算式并求出结果。小组内交流，班内展示。 生：求3本用多少钱，就是求3个23是多少，列式23×3=69（元）。 师：说的很正确，那么要求9盒彩笔100元够吗，我们应该先知道什么？ 生：应该知道9盒彩笔一共用多少钱？
生：学生独立列式计算。汇报展示，讲做题思路，9盒彩笔一共用多少钱？就是求9个11是多少。列式为11×9=99元 100＞99,100元购买9盒彩笔。 4.动脑筋简便计算。 师：出示教材17页思考题
生：仔细观察7×69写成7×70-7算起来比较简便。