第5课 让繁琐变方便——重复命名
一、教学内容
本课教学内容是广东省小学信息技术教材第三册（下）第5课《让繁琐变方便——重复命名》。本课教材主要学习内容是根据实际需要灵活运用REPEAT语句简化相同步骤的语句，提高程序质量。 二、教学目标
知识与技能：1、掌握REPEAT语句的语法格式。2、根据实际需要灵活运用REPEAT语句。
过程与方法：情境导入，激发兴趣。自主创作与小组协作探究学习并存。 情感态度与价值观：通过分析与实践，让学生真正体会到使用REPEAT语句的好处与乐趣，并在积极、主动、活跃、大胆尝试中，培养勇于实践、敢于创新的精神，体验创作的喜悦，为日后进一步学习LOGO语言打下坚定的基础。 三、学生分析
在学习本课之前，学生已经掌握了CS、HT、ST、FD、BK、RT、LT、PE、PU、PD、HOME、SETBG、SETPC、SETW、FILL、DRAW这些基本语句的使用，通过灵活运用这些语句已经能创作出丰富多彩的图形，学生都能沿着简单的步骤去绘画图形，但是由于图形的复杂程序以及部分图形有重复步骤的特点，学生需要掌握了常规的制作方法，但是对程序的简化以及效率还没有形成概念，程序分析能力还处于最低的层次，所以我们要引导学生从写程序向分析程序，优化程序的方向转变，使之形成概念，让学生的思想得以解放，培训学生动脑思考和敢于动手的创作能力。
四、教材分析
1、本节的作用和地位：这节课在整个教材中处于承上启下的地位，因为控制小海龟绘画的基本命令已经学完，学生从简单的顺序书写程序开始向分析任务，优化程序的方向转变，对于学生形成正确的程序逻辑思维有着重要的影响，也为往后的过程定义等模块化结构有着启示和形成思维的作用。 2、重点： 掌握REPEAT语句的语法格式。
3、难点：运用REPEAT语句根据实际简化程序的书写，提高程序的效率。 五、教学理念
采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学策略。以任务分析为主，培养学生的思维和概括能力，让学生感受重复命令的妙用，并养成良好的程序书写习惯。 六、、教学环境：电脑室，投影幕，教师电脑与学生电脑能使用网络教室。 七、教学过程 教学环教学节 内容 教学活动 教师活动 学生活动 1、学生观察，并回答。 1、在LOGO软件里出示画正方形的程序和图形，让学生观察 回顾和分析程序的特点。 通过简单直观分析 的例子，让学生Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 发现规律，培养 学生的观察能Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 引入力。 新课 2、提出问题：你能用一条语句学生思考并回答使用重实现这四行语句的功能吗？ 2、复命令。 1、讲解REPEAT 命令语法格式。 REPEAT 次数 [命令语句]（板书） 通过学习，让学生能够学会优1、学生改写。 化程序的重复步骤。通过两不学习3、请学生同桌互相检查一下改2、学生互检，机试验证。 同的实现方式，语句 写的语句的格式是否正确，正确则在电脑上试运行改写后的让学生直观地3、学生思考、讨论、回答。 语句。 感受到程序经 优化后的好处，4、学生机试验证程序。 分析4、请学生对比分析两段实现同培养学生有意任务 样功能的程序讨论各有什么优5、学生思考并回答并机试识地去分析任劣？什么情况下才要用到重复务和程序，做到程序。 命令？ 先观察思考再运手操作。 5、请学生试做P22“试一试”绘画等边三角形。 2、请学生把画正方形的命令用重复命令来改写。 6、引导学生思考重复命令的重复次数跟什么有关？试画正6、
设计理念 导入 新授
18、36边形，教师巡视指导。 1、学生分析，书写单个重学生已经掌握了重复命令和复程序。 画重2、用REPEAT命令书写并在电探索创分析方法，让他 复图脑上验证长城图形的程序。 作 2、学生动手操作。 们自主的创作，形 感受重复命令3、自由创作，用重复命令创作3、学生自由创作 的妙用。 丰富多样的重复图形。 4、展示学生作品，点评。 1、REPEAT的语法格式。 小结 小结 2、重复命令的用途。 【板书设计】
第5课 让繁琐变方便——重复命名
REPEAT 次数 [命令语句]
学生回答。 回顾知识点，加强程序分析的 意识。 1、分析P25页长城图的特点，找出重复图形，并写出重复图形的程序。有多种方法可选。
第六课 巧妙的套用 ——重复命令的嵌套
一、教学内容：
本课教学内容是广东省小学信息技术教材第三册（下）第6课《巧妙的套用——重复命令的嵌套》。介绍了REPEAT命令嵌套的形式和画一些简单的组合图形的方法，渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想。
二、学生分析：
1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，具备了一定的信息素养和操作技能。 2、本课知识渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想，学生之前没接触过，所以本课内容对学生来说是一个全新的内容。 三、设计思想：
本课主要采用任务驱动法教学，为学生提供良好学习的环境和丰富的学习资源，让学生在自主探究、互相合作的过程中学习知识、运用知识解决问题。整个教学过程设计为四个部分：创设情境设疑导入、设置任务自主探究、交流与合作解决重点难点、学生互评总结本课学习情况。 1、创设情境，设疑导入
通过对上一课《让繁琐变方便——重复命令》的复习，提出问题：如果把重复命令语句画出的图形再重复会产生什么效果呢？让学生带着疑问进行思考，激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 2、任务驱动，自主探究
为学生提供相关的学习资源和帮助文件，学生可以根据自己的实际情况选择使用教材或老师提供的资料来进行学习。通过学生自主学习、自主探索、团体协作的方式完成本课的学习任务。
3、合作与交流，解决学习中遇到的重难点
通过同学之间互相讨论交流和练习巩来巩固本课内容，让学生分小组合作完成教材的相关练习。完成之后，小组讨论交流，然后再向班级展示部分作品。 4、课堂小结
学生通过其他同学展示的作品和自己的操作实践经验，自主归纳重复命令的嵌套方法和技巧，并小结本课学习的得失。
四、教学目标 【知识与技能】
1、掌握用LOGO的REPEAT命令嵌套的形式画一些简单的组合图形的方法。 【过程与方法】
1、通过设置学习任务，驱动学生去自主学习、主动探索，培养学生的主动探究精神和合作意识。
2、通过任务和交流，引导学生积极思考，渗透逐级细分的程序设计思想，提高抽象能力和新的程序设计思想。 【情感态度与价值观】
使学生感到知识是浩瀚的海洋，要不断努力地学习和实践，运用逻辑思维方式去解决问题。 五、教学重点难点
1、重点：画风车等重复图形的方法，渗透逐级细分的程序设计思想。 2、难点： 提高学生的抽象能力和新的程序设计思想。 六、教学过程 教学 环节 教学 教师活动 内容 复习REPEAT命令的用法 学生活动 设计意图 1、画一个圆。 复习REPEAT命一、复习令的用法及旋转2、画一个米字。 巩固 的角度，为本节课做好铺垫。 导 1、讲解 嵌套：即在重复命令学生分小组讨中，还包括重复命令。 论，讨论。 入 通过提出问题，2、组织学生讨论REPEAT命令部 组织小组讨论，的嵌套方法。 二、导入导入新课，引导新课 分 3、提问：P27的嵌套语句中，学生自觉的投入命令的执行顺序是怎么样的？ 到学习中去。 （板书：巧妙的套用——重复命令的嵌套）