教学目标
让学生们充分发挥想象，将自己脑海中形成的天外来客的样子用各种工具表现出来，构成一幅完整的作品。 教学重点难点：△
1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。
2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。 3、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。
4、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 陨石的资料图片，电脑课件，生字卡片 教学过程 第一课时
一、课前准备。
查阅资料，了解有关陨石的知识。 二、质疑导入新课。
1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？
2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石3、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.) 三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。
2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。 3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？ 4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？
5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？ 6、你还有哪些问题没有弄明白？ 四、细读课文，交流感悟。
1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。
2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。） 3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” （1） 理解“沉睡，唤醒”
（2） 课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。）
4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？
5、齐读课文最后两小节。 （1）你觉得它会在回忆什么？
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（2）理解“信使”的意思。
（3） 一块石头又怎么能当信使呢？
（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！
（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究） 五、作业设置。
课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。
第二课时
一、讲陨石的故事。
把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。 二、写字。
1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。 2、组内分析字的结构。
3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。 4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。 5、学生练习写这三个字。
6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯。 学生在课前查阅有关陨石的资料，初步掌握有关陨石的知识。 学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流。 学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题。（1）陨石在天上也是石头吗？（2）为什么会来我们地球，来地球干什么？??学生自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺。 学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。学生认识新朋友。 在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆。 学生发现：原来陨石既是石头也是星星。 学生指出没有弄明白的问题：（1）它是星星时在天上什么样？为什么来我们地球？（2）星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头？（3）它来地球干什么？
学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题。汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。
学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思。从而体会，有所感悟。（原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究。） 学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么？它究竟还能告诉我们些什么？
学生齐读 最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。 学生在课后继续查找资料，准备陨石的故事。
第15课 小泥人
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教学目标：
1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。 2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。 3、养成团结、协作的集体意识。 教学设计：
活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。 一、“我变小了”想一想
1、课件（1）背景音乐，魔法师话外音。 2、学生蹲下听音乐，想象情景。 二、“做个小人”试一试 1、师生一起随意捏个外形。 2、指名展示，师生共同调整。 三、“捏捏泥人”动一动
1、课件（2）小泥人不同动作，配欢快的音乐。 2、师生同做“小泥人体操”。 3、师小结捏泥人动态的要求。 四、“美化泥人”乐一乐
1、课件（3）小泥人图片欣赏。 2、师生共同美化自己的小泥人。 3、学生下位自由展示。
4、师小结：巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。 五、“合做泥人”玩一玩
1、课件（4）组合泥人图片欣赏。 2、分组讨论。 3、小组合作表现。 六、自我展示 评一评
1、学生下位自由观赏交流。 2、指名介绍、评价作品。 3、师小结下课。
第16课 对称美、秩序美
教学目的：
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学习对称与秩序的基础知识，寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，用各种方法表现对称美与秩序美，培养学生的欣赏能力和创造表现能力。 教学重点、难点：
掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。 教学准备：师：教学网站。
生：绘画、制作工具。 教学过程：
一、组织：打开教学网站，集中注意力。 二、 导入：
1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。
2、 欣赏：学生随意浏览。
3、 谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看，如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓?我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？
4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花??） 5、欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。
6、板书：对称美、秩序美 三、 新授：
1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？
2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。 3、欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。 4、练习：现在请把这个窗口关掉，回到我们的学习网站。在我们的学习网上有一些图片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。
5、小结：哪些同学全对了？[举手] [指名回答]你错在哪儿？[将焦点引到最后一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。] 有时候对称与秩序是同时存在的。 四、作业；
1、布置：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的学习网站上还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示]，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。 2、学生作业，巡回指导。 五、 展评：
分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。 六、 拓展：
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看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计，使千变万化的世界，避免了杂乱和无序，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界与生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，即使是无序的事物，有时也是美好的。主要是要我们同学在平时注意观察，去发现美，欣赏美，并创造美。
第17课 剪纸
教学目标：
1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。
2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计提供了丰富的资源。
3、要求学生独立或合作创作。 教学重点：难点：
较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。 教学过程设计：
一：师生收集剪纸作品、资料 1、 工具、材料 2、 剪纸作品 3、 剪纸介绍 4、 剪纸的应用
二、创设情景导入新课
1、 美化教室、贴上剪纸作品。（师生 共同创设） 2、 介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合） 3、 谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流） 4、 综合交流对剪纸的认识。 三、欣赏探究、了解剪纸历史
1、 直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）
2、 多媒体拓宽知识（通过网站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人
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