尽量与普通学生相同，不要经常性降低要求，迁就低水平的思路来设计随班就读学生的教学目标。
2、分析教材：任课教师要认真研究每个单元、每课时的教学内容，分析本课时教学内容背景，在整个教材中的地位，与其他内容的内在联系，同时分析残障学生学习本课时教学内容的特殊性。
在随班就读教学中，通常采取“同教材、同进度、异要求”的做法。“同教材”并不等同于教学内容完全一致，应该根据残障学生的学习特点和有差异的教学目标，对教学内容做适当的调整和组织。为残障学生选择教学内容的首要原则是尽最大可能与普通学生一致。如有的内容无法直接使用相同的教学内容，教师可以进行一些修正和补充，对残障学生来说，理解特别困难的非重点学习内容可以适当删除，替换上比较容易理解的内容。
3、选择教法：班级授课制的课堂教学兼顾普通学生与残障学生的学习需要，使每一位学生都得到最程度的发展，这要求教师能够使用多种方法进行课堂教学。根据本学科、本单元、本课时的教学内容，选择适当的教学方法，调动学生以多种不同形式参与课堂学习，充分体现因材施教。
在选择教法时，老师应注重选择能够使普通学生与残障学生共同受益的方法，不要过分注重对残障学生的个别教学。要充分发挥小组教学、同伴辅导的作用。由普通学生担任“小助手”辅导残障学生，有时也能够在某些方面给普通学生当“小助手”。经常教育学生同伴辅导是“学学相长”，对别人的辅导也是帮助自己更好的学习。
4、准备教具：教具的选择是残障学生随班就读的一个核心问题。传授不同的教学内容时，残障学生可能需要特殊的教具。在选择教具时，要首选与普通学生共用的教具。在为残障学生选择专用教具时，要考虑到残障
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学生感知特点。没有现成教具可供选择时，教师要因地制宜、因陋就简地制作一些简单教具，帮助残障学生直观、形象地理解所学内容。
四、一体化教案的格式
课 题： （ 课时） 普 教 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教具： 教学过程： 说明：
1、不要求教师为残障学生单独制作教案，避免与全班教学脱节，而是以普教教案为主体，将特教教案和普教教案合二为一，制订一体化教案。在课堂教学中，残障学学生和普通学生采用同一内容的教材，同一教学进度，但根据普通学生和残障学生的不同特点对教学内容、教学方法应做适当的调整，制订同时满足残障学生和普通学生需要的教案。
2、一体化教案的有两种格式。并列式：这种教案可设计成左右两部分，左边部分针对普通学生，占2/3，右边部分是针对残障学生，占1/3。这种教案常以表格形式呈现。插入式：将普通学生的教学设计和残障学生的教学设计合于一体，穿插安排，常用文字方式表达。
3、一体化教案以课时为单位制订。一体化教案和普通教案一样，包括教学课题、教学目标要求、教学重点难点、教学方法选择、教学过程设计、
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特 教 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教具： 教学过程： 教具准备和板书设计等基本内容。与普通课时教案的不同在于，老师在设计一体化教案时，要以全体学生为主，在因残障学生感知能力损失而产生困难的环节，根据残障学生的不同需要，进行认真设计，并在教案中分别现实性出特殊辅导内容和教学方法。如与普通学生内容方法相同，可以标明“同普教”。
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