2.2 基因位于染色体上
[教学目标]： 知识目标：
说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 能力目标：
1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质； 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 情感目标：
认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 [教学重点]：
1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 2.孟德尔遗传规律的现代解释； [教学难点]：
1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 2.基因位于染色体上的实验证据。 [教学过程]：
问题探讨：学生尝试将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，学生会发现，这个替换是可行的。
问题：基因和染色体的行为似乎是一致的。那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？ 资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。
看来，基因与染色体不可能一一对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？
一、萨顿的假说
实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；
推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。
（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）
二、基因位于染色体上的实验证据
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1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。
2.实验材料：果蝇
选取果蝇的优点是：_______________________________________________________。 3.实验设计：
P
红眼（雌） × 白眼（雄） F1
红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F2
红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4
4.实验结果解释：
从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是_____________，F2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。
思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？
5.摩尔根的假设： （1） 常染色体
XX（同型的）：雌性果蝇中 性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中
雌雄果蝇体细胞的染色体图解
（2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
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P
XWXW红眼（雌） 配子
XW WwF1
XX红眼（雌） X Y红眼（雄） W× XwY白眼（雄）
XW X
6.测交实验验证： 学生练习：
wXw Y F2
XW Y
7.结论：______________________________________________________________________。 8.检测方法：
荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。
1.基因的分离定律的实质是：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
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2.基因的自由组合定律的实质是：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 记忆节节清： 1.基因的分离定律的实质： 在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分 裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立 地随配子遗传给后代。 2.基因的自由组合定律的实质： 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同 源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 34 第二章 基因和染色体的关系 坪山高级中学生物必修II学案10 2.3 伴性遗传
[教学目标]：
知识目标： 了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象
概述伴性遗传的特点 理解伴性遗传的特点
举例说出伴性遗传在实践中的应用
能力目标： 运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律
利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题） 提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）
情感目标： 献身科学、尊重科学精神的教育
渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。 [教学重难点]：
1.重点：伴性遗传的特点
2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传 [教学过程]：
（一）记忆改变学习活动：复习2.2记忆节节清内容 （二）新课引入
创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图 一、伴性遗传的概念：
____________________________________________________________________________。 二、分析人类红绿色盲症
1、 学生活动：情景剧《道尔顿的礼物》 2、填写色觉基因型
女 性 基因型 表现型 正 常 携带者 色 盲 正 常 男 性 色 盲 3、填图分析人类红绿色盲症（P36）
(1) 红绿色盲基因的特点：
①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因； ②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。 (2)总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律）
①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表现为色盲，Bb
XX不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲; ②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。当然，
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