?一、一个调查结果引发的思考
4.是否要求学生认真记笔记
50454035302520151050总是经常有时从未信息技术课程是一门综合性的应用学科，通常认为是不需要作笔记的，但对于中小学生来说，一些基本的、关键性的知识、原理和操作方法，对他们来说非常的重要，要求学生适当作一些笔记仍不失为一种好的教学策略。
一、一个调查结果引发的思考
5.教学过程中是否结合学生日常学习和生活中的例子
?6050403020100总是经常有时从未教学应该贴近学生生活，激发其学习经验和学习愿望。一是利用学生已有的学习和生活经验来教学，二是将信息技术应用于解决学生学习和生活中的实际事例。
?一、一个调查结果引发的思考
6.是否尽量教会学生绝大多数菜单的功能和使用方法
454035302520151050总是经常有时从未很多老师仍喜欢沿着以往的教学经验，不厌其烦地对学习者倾其所有。但这样的做法，加上课时的限制，是实现不了学生信息素养的真正培养的，相反只会使学生的学习更加困难，知识更加混乱。而且，大众软件“功能豪华”的特征根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完整地学习它的所有或大部分功能。
一、一个调查结果引发的思考
7.是否补充与信息技术有关的一些知识背景和发展规律
?6050403020100总是经常有时从未信息技术教学就应该是动态的和发展的，不能拘泥于教材中的内容。对相关文化知识背景和发展规律的补充，将有助于学生信息素养的全面培养。
二、课程标准与指导纲要的对比分析
1.普通高中信息技术课程标准概述一、课程的基本理念二、课程设计思路三、课程目标四、内容标准五、实施建议