12 .教师应如何培养中班幼儿的交往能力？（1）尽可能为幼儿交往创造机会，鼓励幼儿与人交往；（2）教给幼儿交往的技巧；（3）通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；（4）通过一些专门设计的活动发展幼儿的社会交往能力。
13 .如何正确引导幼儿的竞争行为？（1）正确地理解竞争；（2）处理好竞争和合作的关系；（3）处理好竞争和攻击的系。
14 .教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？（1）树立正确的儿童观和教育观；（2）提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；（3）提供合作的榜样；（4）帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；（5）组织丰富多采的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身新投入到活动中去。
15 .幼儿说谎有哪几种形式？1）分不清事实与想象的谎话；2）夸耀式的说谎；（3）掩盖式的说谎；（4）模仿式的谎话。
16 .幼儿园教育与小学教育的差别是什么？（1）开始正规的学习生活，要求提高了；（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能力的训练，这是社会的责任；（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。
17 .简述家长在幼儿入学教育中的责任。（1）放手锻炼幼儿的独立生活能力；（2）激发和引导幼儿向往入学的美好愿望；
（3）为幼儿入学做好必要的准备；（4）调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活。
18 .简述学前班教育小学化的危害。（1）影响幼儿身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
19 .简述学前班教育小学化倾向的原因。（1）迎合了家长望子成龙的心态；（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。
20 .简述学前班的教育要点。（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育（5）正确评价学前班的教育质量。
21 .简述混合班的教育要点。（1）科学安排一日生活作息表；（2）分层分组教育，促进原有水平的提高；（3）发挥混龄优势，让儿童教育儿童。
1 .举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展。（1）引导大班幼儿集体责任感的发展；（2）引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；
教会幼儿正确处理生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和失败的态度。（举例说明略）
2 .试述幼儿入园不适应的原因及教师应如何做好幼儿入园工作。（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；（3）幼儿自身个性与以往经验。教师做好幼儿入园工作应注意：（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园。（7）重点帮助有困难的孩子。
3 .幼儿园教育与小学教育的差别及如何做好入学教育。（1）开始正规的学习生活，要求提高了；（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能力的训练，这是社会的责任；（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。做好入学教育工作应从以下几方面入手：培养入学意识；培养社会适应能力；培养学习适应能力；培养生活适应能力。
4 .试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。（1）迎合了家长望子成龙的心态；（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。
学前班教育小学化的危害表现为：（1）影响幼儿身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。 第十三章
1. 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（ A )
A. 伙伴关系 B .指导与被指导关系 C. 教育者与受教育者关系 D. 行政关系
2. 与托儿所幼儿园相比，家庭教育的特点是（ D ）A. 目的性 B. 计划性 C .组织性 D. 随意性 3.目前我国家园工作中最常用的一种形式是（ C ）A .咨询活动 B. 家长学校 C .开放日制度 D .家长会
4. 家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是（ B ）A. 书面联系 B.电话联系 C. 开放日制度 D. 家长学校
5. 在园所与家庭的相互配合工作中，教师要坚持（ C ）的原则
A. 园所对家长的领导地位 B. 园所对家长的主导地位 C. 尊重家长，确立家长的主体地位 D. 家长对园所的主导地位
1. 开放日制度是我国托儿所、幼儿园家长工作最常用的一种形式，即请家长来园所参观各种保教活动，参加运动会，元宵灯会，节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增加对园所工作的感性认识。
2. 家长参与指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
1. 简述托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。
2. 托幼园所与家庭的差异体现在哪几方面？（1）目的性和计划性。托儿所、幼儿园的保育和教育有明确的目标、严密的计划和组织形式，家庭教育则是结构松散的教育。（2）教育对象。在幼儿教育中，一名教师要面队几十名儿童，幼儿的大部分活动在集体中完成的，加速了其社会化的进程。家庭内进行的是一对一的教育，儿童的个体需要得到最大限度的满足，便于有针对性地进行教育，但容易使家长的教育心态出现偏差。3）教育者和教育对象的关系。在托儿所、幼儿园教育中教师在婴幼儿眼中是无比高大的，教师具有权威性，因而对于教师的要求更愿意接受。而在家中，家长的要求和命令很容易被亲亲情所冲淡。
3. 简述托幼教师在处理与家长的关系时通常的错误做法。（1）有些幼儿教师和家长处于敌对状态；（2）教师单项影响家长，没有吸收家长参与园所的教育活动；（3）园所与家长的联系只限于交流信息、缴学费、让家长提供方便等家长工作并没有使教师与家长基于共同的责任而建立起亲密的关系，使双方主动热情地合作。
4. 简述托幼园所家长工作的主要形式。托幼园所家长工作的主要形式有：家长会，家访，咨询活动，家长学校，开放日制度，家长接待日，家长委员会，电话联系，书面联系。
5. 简述家访的几种形式：新生家访，定期家访，情感性家访，问题儿童的重点家访。
1. 如果你是一名幼儿园教师，请你联系实际谈谈教师与家长沟通的艺术。（1）教师在与家长谈话时切忌使用专业术语；（2）要用平等的身份与家长交谈；（3）交谈时不要谈及别的儿童；（4）谈儿童缺点的时候要注意方式方法；（5）如幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。（联系实际说明略）
2. 举例说明托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。（ 举例说明 ）
在实际工作中，有教师认为托儿所、幼儿园是教育机构，有受过专门训练的教师，因而处于领导地位，认为教师是教育权威，家长是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。请你运用相关理论分析以上观点。这种观点是错误的，现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种伙伴关系强调了教师与家长的平等性，肯定了家长的潜能和作用。在这个指导思想下，在园所与家庭的相互配合工作中，教师要坚持尊重家长，确立家长的主体地位的原则，具体地说包括（1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。而案例中提及的做法不把家长看作是与教师平等的教育者，因而难以发挥家长的主体性，无法使家长主动有效地配合幼儿园工作。 第十四章
1 .我国开始实行幼儿教师资格认定的时间是（ B ） A .1993年 B .1994年 C .1995年 D .1996年 2 .我国开始实行幼儿教师聘任制的时间是（ D ）A .1993年 B .1994年 C .1995年 D .1996年 3 .“十年树木，百年树人”说明教师劳动的特点是（ B ）A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .创造性 D .纯真美好
4 .幼儿教师的工作有其特殊性，生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴，表明了幼儿教师劳动的特点是（ A ）
A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .创造性 D .纯真美好
5 .下面哪项陈述不属于教师劳动的特点（ C ）A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .简单性 D .纯真美好
6 .幼儿教师应具备的心理品质不包括哪一项( D )A .执着的事业心 B .自信自尊 C .意志坚强 D .敏感多疑
7 .教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ C ）A .注意倾听 B .注意蹲下去与孩子平等对话 C .言语专业化 D .言语儿童化
8 .国家规定保育员的最低学历是（ A ）A .初中毕业 B .中专学历 C .高中毕业 D .大专学历 9 .保育员是幼儿园中主要负责幼儿的（ C ）A .教育教学的人 B .上课的人 C .卫生保健，生活管理的人 D .组织游戏的人
10 .保育员应该具备的心理素质不包括（ B ）A .合作精神 B .自卑感 C .良好的自我认识能力 D .耐心细致
11 .保育员的专业素质不包括（ B ）A .爱心 B .重“保”轻“教” C .丰富的知识 D .教育意识和教育能力
12 .幼儿教师是幼儿园中全面负责（ D ）的人员A .教育教学的人 B .上课的人 C .卫生保健，生活管理的人 D .生活与教育的人
1. 幼儿教师幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 2. 保育员保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
3. 幼儿园的保育工作幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件，同时给予精心的照顾和保护，以促进他们的健康成长，逐步增进他们的生活自理能力。
1. 幼儿园教师资格的认定一般包括几个方面？（1）遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；（2）热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守；（3）具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；（4）有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；（5）身体健康。
2. 简述幼儿教师劳动的特点。（1）纯真美好；（2）教育效果的长期性；（3）幼儿教师的劳动是精神生产；（4）多重角色。
3. 简述幼儿教师应具备的心理素质。（1）执著的事业心；（2）自尊、自信；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质。
4. 简述幼儿教师应具备的专业素质。（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。
5. 教师与幼儿沟通时应注意什么？（1）注意倾听；（2）注意身体的姿势；如当教师看到幼儿害怕时，应弯下身体与孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音，以稳定的情绪与孩子谈话。（3）语言的表达要简明，易于理解。（4）教师在与孩子沟通时也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
6. 简述保育员的职责。（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；（2）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；（3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度（4）妥善保管幼儿衣物、药物和本班的设备、用具等。
7. 简述保育员的心理素质。（1）合作精神；（2）意志坚强，耐心细致（3）良好的自我认知能力和形象。
8. 简述保育员的专业素质。（1）爱心 要求保育员要有慈母一样的爱心来照顾孩子；（2）丰富的知识； （3）教育意识和教育能力；（4）熟练的操作技能 ；（5）处理意外事故和急救处理能力。
1.试述合格的幼儿教师应具备什么样的素质？（一）幼儿教师的心理品质方面:（1）执著的事业心；（2）自尊、自信；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质。（二）幼儿教师的专业素质（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。 沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的 沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。（解释说明略）
2.试述保育员应具备的素质。（一）保育员应具备的心理素质：（1）合作精神；（2）意志坚强，耐心细致（3）良好的自我认知能力和形象。（二） 保育员应具备的专业素质：（1）爱心 要求保育员要有慈母一样的爱心来照顾孩子；（2）丰富的知识；（3）教育意识和教育能力；（4）熟练的操作技能 ；（5）处理意外事故和急救处理能力。（解释说明略） 第十五章