周末到了，淘气准备去看望他的奶奶，在去奶奶家的路上会遇到什么数学问题呢？我们一起去看一看。 二、自主学习、新知探究 1、出示情境图
（1）观察情境图，说一说淘气去奶奶家是怎样乘车的？ （2）这条黑白相间的路线代表什么？红色路线呢？ （3）乘火车的是哪一段？乘汽车的是哪一段？
（4）图中和文字都给出了哪些数学信息？（淘气从哪里出发？先乘什么车？需要多长时间？行驶速度多少？再乘坐什么？??）
淘气从家出发先乘每小时行115千米的火车走4小时到新站，再在新站换乘每时行45千米的汽车2小时到奶奶家。
2、3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？与同伴说一说。
（1）你能用画图的方式表示淘气去奶奶家乘车的路线吗？请你试着画一画。 （2）展示交流
①每一幅图分别是怎样表示淘气的行车路线的？你看懂了吗？
（第一幅图去掉周围的无用信息，只呈现行车路线，路线图与原图非常相似；第二幅图是将第一幅图进一步简化，变成了一条折线，并标出了各段所需要的时间，看起来更简洁；第三幅图呈现了所有的信息，把折线变成线段。） ②你觉得那一幅图更好呢？好在哪里？
（第三幅图更简洁，不仅画起来方便，也便于观察，容易看出其中数量关系。）
3、淘气9:00出发，2小时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。 ①你是怎么想的？说一说。
淘气先要乘火车4时2时行驶的位置大约是淘气家到新站的一半；测量；目测；数一数黑白段数。 4、淘气到奶奶家一共多少千米？ （1）学生尝试独立解答。 （2）组织学生集体交流。 （3）总结回顾。
今天是怎样解决问题的？ 三、巩固新知
练一练：1、找数学信息，画图，解决问题、 3、独立完成，集体订正。
4、找数学信息，画路线图，独立解答，集体订正。 四、作业设计
练一练 2、用远竖式算一算。 五、板书设计
去奶奶家
五、课后反思
第五课：0×5=？
课时：一课时 P60~P61
教学内容：一个数中间或末尾有0的乘法。 教学目标：
1、在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3、在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
教学重难点：
重点：初步理解0乘任何数都得0。
难点：探索并发现“0乘任何数都得0”这一规律 。
教学过程：
一、新课引入
在数学里有一个特殊的数字0，你们知道它都会出现在什么地方？是什么意思呢？（0表示起点，什么也没有，用来占位） 0×5=？ 二、新知探究
1、0×5=？说说你是怎么想的。 （1）出示0×5=？学生独立计算。 （2）组织集体交流各自的方法。
0×5=？（0）你是怎么想的？ （3）巩固应用5×0=？
（4）总结：这些算式的结果有什么特点？从中发现了什么？ 0乘任何数都得0（板书）
2、下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
（1）出示乘法算式：240×2= 130×5= 203×3= 208×7=
师：这些算式有什么特点吗？ 你会算吗？
（2）组织学生集体交流算法。师：你是怎么算的？ （3）你能用竖式算一算吗？
（4）交流反馈乘数末尾有0的乘法算式。
师：先算什么？再算什么？
末尾有0的乘法，相乘的一位数可以和三位数的十位数字对齐，计算结果上不要忘记写0.
（5）交流反馈乘数中间有0的乘法竖式。
师：为什么有时乘积中间有0，有时中间没有0？ （6）总结提升：
师：有0的乘法竖式中，计算时应该注意什么？
乘数末尾有0的竖式，不要忘记末尾的0，积要照写；乘数中间有0 的竖式，如果有进位，要加上进上来的数。 3、算一算，你发现了什么？
出示算式：0×5= 0×0= 0+126= 99999×0= 0+0= 78+0= （1）独立计算。 （2）你发现了什么？
（3）0乘任何数都得0,0加任何数都得原来的数。
（4）出示0+5和0×5 师：既然乘法是加法的一种特殊形式，为什么两个算式的结果不同？ 三、新知巩固
练一练1、举例说说为什么0乘任何数都得0？ 3、小狗送信。独立完成，集体交流。 4、比大小。独立完成，集体订正。 5、解决问题。独立完成，集体交流。 四、作业设计
练一练 2、用竖式算一算。 五、板书设计 0×5=0 0+0+0+0+0=0 六、课后反思
第六课 买矿泉水
课时：一课时 P62~P63