0.48----两位数 ×0.06---两位数 2 28---？
师：0.48×0.06的积应该是几位小数？出现了什么问题？ 生：他们的积应该是四位小数，现在小数位数不够了。
师：小数点位数不够了，怎么办呢？该怎么点上小数点呢？谁到黑板上来把小数点给点上去.
学生板书。
交流归纳：计算小数乘小数，在积里点小数点时，位数不够时，要在前面用?0?补足。 学生小组里说说方法。
师：通过计算0.483×0.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补?0?占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。 2.那你会计算0.485×0.8吗？ 学生独立完成。
小组讨论，然后再全班交流。
师：比较0.483×0.06和0.485×0.8的计算结果，你想说些什么？ 这样学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。
设计意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘小数的计算方法，理解算理,自主探究出积和第一个因数的关系。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。学生在尝试、交流、比较、验证中，发现规律，初步完善并总结出计算法则。
（三）巩固新知：
1.试做教科书第7页第1题。
学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。 （练习目的：正确判断及确定小数点的位臵。） 2、巩固练习教科书第8页第2题。
师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。 （出示教科书第8页第2题）
1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。 2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。
（练习目的：在培养学生计算能力的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，提高计算的正确率。） 3、综合练习教科书第8页第3题
师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？ （出示教科书第8页第3题）
学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。
设计意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘小数的理解，又使学生能够灵活运用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。 （四）达标反馈
1.计算6.7×0.3时，先按（ ）算出积，再看因数一共有（ ）位小数，就从积的（ ）边起数出（ ）位，点上小数点。7.2×0.006的积只有（ ）位数，我们就在积的（ ）面添上（ ）个0再打上小小数点。
2.小数乘小数与（ ）乘法的方法（ ）；只是算出积后要点（ ）．积的小数位数由（ ）个因数中小数位数的（ ）决定的．如果积中小数末尾有?0?要（ ）。
3. 已知32×15＝480，直接写出括号里的数
3.2×1.5＝（ ）×0.15=（ ）×0.015＝ 0.32×（ ）＝（ ）×（ ） 4.用竖式计算
36×5.5 18×3.06 0.28×0.25 150×0.12
答案：1.整数乘法 几 右 几 4 左边 2.整数 相同 小数点 两 和 去掉 3.32 320 15 320 0.015
4.198 55.08 0.07 18
（五）课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
设计意图：让学生谈谈自己在这节课的收获和表现，既了解了学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。新 （六）布臵作业
1.一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积（ ）；一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积（ ）。
2.两个因数的积是8.45。如果两个因数同时扩大10倍，则积是（ ） 3.选一选。
（1）0.25的12倍是（ ）。
A、0.03 B、0.3 C、3 （2）一个数乘0.01，也就是把这个数缩小到它的（ ）。 11
A. B. C.10倍
1000100（3）0.7×0.2与7×0.02的积（ ）。
A.相等 B.不相等 C.无法判断 4.在○里填上＞、＜或＝
924×0.6○924 1×0.44○0.44 7.3×1.8○7.3
5.竖式计算
3.45×21 0.87×1.5 0.4×0.076 1.5×0.062
6. 商店运来一些水果，w
其中苹果5.60元／千克，香蕉8.00元／千克，火龙果10.60元／千克， （1） 天天购卖了2.5千克苹果，需要多少钱？ （2） 东东购卖了8千克香蕉，需要多少钱？
（3） 宁宁购卖了4个火龙果，4个火龙果共重1.5千克，需要多少钱？
答案：1. 扩大到原来的10倍 扩大到原来的1000倍 2.845 3.（1）C （2）B （3）A 4.＜ = ＞
5. 72.45 1.305 0.0304 0.093
6. （1）5.60×2.5= 14（元） （2）8.00×8=64（元） （3）10.60×1.5=15.9（元）
? 板书设计
小数乘小数
? 教学反思
通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。2、发现当一个数乘比1小的数，积比这个数小。当一个数乘比1大的数，积比这个数大。在发现掌握这些规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。在判断改错的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移。
? 教学资料包新课
教学资源
1. 用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
0.3×0.3= 0.33×0.33= 0.333×0.333= 0.3333×0.3333= 0.33333×0.33333= 2.
答案：1.略
2.
3.小数乘小数
第3课时
? 教学内容
教材8-9页，小数乘法积的变化规律。
? 教学提示h
这节课引导学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化，引导学生作出猜想。观察，发现规律，验证猜想。
? 教学目标
知识与能力
使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。 过程与方法
经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。 情感、态度与价值观
通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严
谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
? 重点、难点
重点、难点
经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
? 教学准备
教师准备： 多媒体课件
? 教学过程
（一）新课导入： 一、复习旧知，巩固认知
1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。
0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝
2、根据算式填空。 （教材第8页，第6题）