第一单元 平面素材的加工与集成
第一节 图像的获取
一、教学目标 知识与技能：
1．了解图片在信息传递过程中的功能和作用。 2．了解图片的格式和类型。 3．掌握获取图片的途径与方法。 过程与方法：
1．欣赏图片，并从图片中获取信息。
2．根据具体任务要求，确定需要获取的图片的格式类型。 情感态度与价值观：
1．关注与日常生活和学习密切相关的图像和图片信息。
2．学会利用图像和图形帮助思考和解决日常生活和学习中的问题。 3．能够用正确的价值观评价图像与图形信息。 4．养成从官方网站下载的习惯。 二、教学的重点和难点：
重点：获取图片的途径与方法。
难点：能够针对具体任务需求，从多种渠道收集的图片进行筛选和评价
三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、ACDSEE5.0 四、教学方法：讲授法 提问法 演示法 讨论法 分类法 对比法 五、教学安排：1课时 六、教学过程：
1、创设主题，引入新课
有一篇语文课文叫《桂林山水甲天下》，桂林山水美不美？ 生齐答：美。
你想不想亲眼目睹桂林山水的美吗？ 多媒体展示桂林山水图片 （迫切希望，激发兴趣）
（欣赏图片，感受祖国河山之美） 2、图片的功能与作用
通过文字描述和图片展示，你认为哪些方法使你更能感受到桂林的山水之美？为什么？ 生：图片比较直观、生动、形象
从下面的图片中你又能获取哪些信息呢？
多媒体展示：马路上的标志图、一幅漫画、一幅汶川地震的救援图、一张地图。 仔细分析图片，分组讨论
多生发表自己的看法并说出每个题标和图片的功能。
总结：图片能够形象的表达错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。早在远古时代，我们的祖先就已知道用图片的形式传递信息。
目的：知道图片在信息传递中的功能和作用
3、图片的类型
知道了图片的用途，很多同学迫切地想获取图片。我们都知道，获取的图片的大小有时并不符合我们的要求，在放大图片时，你最担心的是什么？ 思考，异口同声：放大后可能不清楚了。 是不是所有的图片放大后都不清楚了呢？ 思考，不知道 动手
试一试将发到你电脑D盘的“桂林山水”和“马路路标”两幅图片设置成电脑桌面背景，看一看它们的变化
个别同学可能遗忘了 提示操作方法
你有何发现？这是为什么呢？ 引导自学：位图和矢量图
阅读课本P2-4，认识图片的分类位图和矢量图。 总结：见课本两段相关文字
小结：所以，我们应该根据具体要求选取图片 4、图片的格式
事先准备：一张图片，把它保存成5种不同的格式
打开D盘的“对比图片”文件夹中五幅图片，仔细观察它们有什么异同？ 仔细观察，分组讨论 自由回答，相互补充：
五幅图片内容一样，但格式不同。图片的像素越大，图片也就越清晰，冲印效果也就越好。 再看一看它们所占的空间相同吗？ 动手查看属性，提示查看属性的方法。
总结：常见的图片格式及其特点（见课本P5页） 5、主题导入，继续授课
如果要求以“校园课外活动”为题制作自己的电子小报，你将需要用哪些图片呢？ 自由回答：
校园的风景照、学生活动照、漂亮的插图、美丽的边框等。 如何获取这些图片呢？
用数码相机获取、上网获取、从光盘上获取、用扫描仪获取、自己绘制等 6、从光盘上、数码相机上获取图片 你会操作哪种获取方式呢？
学生大多会反映又用数码相机和光盘上获取
学生代表上讲台操作从光盘上获取美丽的边框，并将其存入自己的文件夹中 在这位同学的操作过程中，你认为有什么比较麻烦的地方吗？ 其它学生仔细观察
讨论，容易发现：选择图片的时候必须把图片一幅一幅地打开、关闭，操作重复。 有什么好的方法可以避免这样的麻烦呢？ 实践学习：使用ACDsee软件。
分组合作，相互交流，练习浏览D盘上“图片”文件夹。 如果我们要想从数码相机中获取图片，应该怎么办呢？
思考，将数码相机连接到计算机后，方法和从光碟中获取的方法类似。 7、从网上获取图片
因特网是一个丰富的资料库，包含着大量的图片，那么你知道如何从网上下载吗？ 演示操作过程。如果有会操作的同学，可以请之边操作边描述
提醒学生：注意关键字的选取，特别是对于搜索到的图片要根据实际需要进行有目的的筛选取和评价，切勿浏览于图片的多彩。 要求学生认真观察、学习。
学生根据自己的主题有目的地从网下载相关图片，并存放在自己的文件夹中。 巡视，个别指导。 8、从屏幕上截取图片
在看电影的时候，有些图片无法用常规的方法下载,我们可以采取抓取屏幕画面的方法获取。 演示PrintScreen键的使用
练习：将你的桌面抓取下来，以jpg格式保存在自己的文件夹中。 巡视，个别指导。
9、从扫描仪上获取图片
工作原理：通过专门的输入设备，将图片或资料复制到电脑中。我们可以利用图像处理软件对它们进行一些调整，以供日后使用。
演示视频，让学生观察。有机会请学生亲自动手操作。 10、小结
通过这节课的学习，你对图片的获取有何启发？ 畅所欲言
七、教学反思：
第二节 图像的简单处理
一、教学目标 知识与技能：
1．了解ACDSEE软件的使用方法。
2．掌握图像的裁剪、旋转（翻转）方法。 过程与方法：
根据具体任务要求，确定需要把图片改造成什么样子。 情感态度与价值观：
能够用正确的审美观和空间感处理图像与图形信息。 二、教学的重点和难点：
重点：图像的裁剪； 难点：图像的旋转（翻转）
三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、ACDSEE 四、教学方法：讲授法 提问法 演示法 讨论法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言
上节课我们学习了图像的获取，谁能说一说都有哪些方法？ (二)讲授新课
<展示若干图片>
有些时候我们搜集来的第一手资料并不能完全符合我们的要求，我们还需要对这些图像作些必要的修改。
你们知道哪些图像处理工具吗？
[学生活动]学生尝试回答：ACDSEE、Photoshop、Fireworks等。 [教师活动] ACDSEE的主要是看图，又称为图像浏览器，安装过Acdsee软件的电脑，双击“龙”图片就即刻启动了Acdsee,并且是大图浏览，在双击大图就进入“缩略图”浏览状态，此外，还能处理简单的图像，图像处理工具还有很多，你们能列举几个吗？
[教师活动] 如果我们把Photoshop、Fireworks等图像处理工具比喻成专业摄影机的话，那么Acdsee就好比傻瓜照相机。既然是傻瓜式照相机，就应该要大众化，一摸就会。
[目的]消除同学们接触新软件的恐惧心理，增强信心。
（1）调整图像的尺寸
展示机器猫的图片。咦，这个小家伙好像很熟悉，它是什么？生齐答：哆啦A梦。 对。但是这张图有一个小问题。谁看出来了？ 太小了。
对了。你们看，在这么大的屏幕，它在这么小，太不协调了。怎么样才可能让它和屏幕协调一些呢？
教师演示[按原始百分比调整大小]。学生观察、模仿。 步骤：右键?工具?调整大小
练习：用其它调整方式，将其它需要调整大小图片调整一下。需注意与周围的比例协调。 （2）图片的裁剪
观察屏幕展示的“z001”的图片，你觉得还有哪些不满意的地方？
观察发现：这些字是我们不需要的。 如何将字裁剪掉呢？
教师演示，学生观察并模仿。
步骤：打开编辑器 ?剪裁，用鼠标拖动调整所需要的图片大小 练习：将“个人照.jpg”全身照裁剪成大头照 （3）图片的旋转 展示“运动.jpg”。请同学观察。
由于是从下往上拍，这张图的效果不是很好。发现什么问题？ 人快倒下来了。 如何修改呢？ 向后旋转45度。
教师演示，学生观察并模仿。
由于ACDSEE只能旋转90的倍数的度数，所以我们可以利用WORD中的旋转功能来完成。 练习：将其它需要旋转的图片旋转过来
提示学生尝试操作旋转更大角度，促进知识的迁移。 （4）图片的翻转
我们每天在刷牙时，在镜子中能看到谁？自己。 镜中的自己和现实的自己有什么区别？是对称的。 有点接近，是镜像。
展示“熊猫”图片，请同学观察。
如果要把这张图片做成镜像，该怎么办？ 教师演示，学生观察并模仿。
步骤：打开编辑器 ?旋转（翻转）
练习：利用“飞机”图片，完成一幅镜像图片。
拓展练习：尝试将翻转前和翻转后的熊猫图片合并。 七、教学反思：