第三节 视频作品的创作
一、教学目标 知识与技能：
综合运用音频和视频采集的途径和处理加工（编辑）的方法。 过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生主动与他人交流，资源共享的意识，体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学的重点和难点： 视频作品的创作
三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件 四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 演示法 五、教学安排：1--2课时 六、教学过程：
（一）复习回顾，引入新课 （5分钟）
前面我们分别学习了声音的编辑及视频的处理，大家一起总结一下。 学生讨论回答。
[设计意图] 通过复习，要求学生口头总结，锻炼归纳能力。 （二）新课教学，教师操作演示 （7分钟） [教师]总结学生的口头概括，演示创作过程。
利用Windows Movie Maker程序，演示操作如何创作视频作品。 ①启动Windows Movie Maker程序；
②单击任务窗格中“导入”栏上的“视频”或“图片”； ③在导入媒体对话框中选择需要导入的媒体内容；
④将媒体按播放顺序拖入视频项目的“情节摘要”窗格中； ⑤单击任务窗格中“导入”栏上的“音频或音乐”，导入背景音频/音乐； ⑥编辑片头和片尾；
⑦单击任务窗格中“编辑”栏上的“效果”或“过渡”，添加过渡方式和显示效果； ⑧在预览监视器上观看连接后的视频播放效果。
[学生] 听讲、思考，了解视频的知识和操作步骤。
[设计意图] 掌握必要的知识，让学生对操作方法有一个感性的认识。 （三）提出任务，自主学习，合作探究（2分钟）
[教师] 任务：制作一份《中国探月发展历程》的视频。 注：备选任务（2008年奥运会中国军团夺冠历程）
注：1．相关素材由学生上网采集。
2．将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。 [学生] 明确任务内容：
1．分组：4人一组，自由组合。
2．确定作品主题。3．选择创作工具。 4．自主探究、协作创作。5．交流评价。
明确评价标准： 评价标准 素材搜集途径多样 合理地处理、加工素材 素材丰富，管理条理、清楚 主动与他人交流，资源共享 个人评价 小组评价
[设计意图] 让学生充分了解教师的意图。
（四）分组探究，掌握新知，教师巡视、指导（23分钟）
[教师] 1．根据分组情况进行适当调整。2．组织学生学习评价标准。
3．通过巡视，及时提供技术支持。发现、收集学生创意中的不足和闪光点，及时点评。 4．调节课堂节奏。
[学生] 小组成员共同完成作品创作：
1．确定作品主题。2．思考作品的呈现方式。 3．选择创作工具。4．组员分工，分步实施。
[设计意图] 让学生根据创作的需要，自主学习新知识与技能，调动学生积极性。 （五）作品欣赏，交流评价，教师点评（5分钟） [教师] 1．引导学生根据评价标准进行自评。
2．通过网络展示具有代表性的几组学生作品，开展组间互评。 3．教师对优秀作品、不足作品进行点评，激励学生。
[学生] 1．通过网络上交作品。
2．根据评价标准，进行小组自评。
3．欣赏其他小组的作品，记录其优缺点，进行小组互评。 4．听取、思考教师的点评，总结经验。
[设计意图] 通过作品展示、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。 （六）知识延伸，教学小结，综合实践（3分钟）
[教师] 1．介绍视频技术相关的社会伦理道德、法律、法规，引导学生合理利用信息。
2．本节知识小结。
3．参照校运会为题，每小组制作一个反映校运会的作品。72页“研究性学习”
[学生] 1．思考、讨论如何合理利用信息。
2．利用课余时间完成个人作品创作。
[设计意图] 知识小结，帮助学生将知识系统化；综合实践，促使学生将知识内化，进行能力迁移。
七、教学反思：
第三单元 认识网络
第一节 什么是计算机网络
一、教学目标 知识与技能：
1．了解计算机网络的概念及其分类 2．了解网络的作用和发展。 过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术理解问题的能力。 情感态度与价值观：
培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。 二、教学的重点和难点： 重点：计算机网络的概念 难点：网络的分类
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑 四、教学方法：讲授法 演示法 提问法 讨论法 类比法 五、教学安排：1课时 六、教学过程：
（一）计算机网络及分类 1．引言
我们生活在一个信息社会里，时刻需要获取和交换信息。（提问：我们大家都通过什么手段来进行信息交流、获取自己想要的信息？）
以前：写信（几天）——>现在：电子邮件（几分钟）
以前：阅读报刊杂志（量少杂乱）——>现在：因特网（量多有序） 可见，计算机网络为信息交流和获取带来了极大的方便和快捷。 2．计算机网络的概念 （1）学生自我小结
那么，究竟什么是计算机网络，计算机网络又有什么用呢？（请学生根据自己的经验和理解说明计算机网络知识，教师根据学生的回答，通过反问、设问方法引导学生的思考方向）
（教师根据学生的回答进行总结）计算机网络概念：将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机通过软、硬件设备连接起来，以实现资源共享和信息交换的系统。 (2)教师展示计算机网络图，并定义计算机网络概念
规范的定义：计算机网络就是利用通信设备和线路将地理位置不同的、功能独立的多个计算机系统相互连起来，以功能完善的网络软件（如网络通信协议、信息交换方式以及网络操作系统等）来实现网络中信息传递和资源共享的系统。这里所谓功能独立计算机系统，一般指有CPU的计算机。
（3）计算机网络的发展
<1>面向终端的计算机网络
第一代计算机网络是面向终端的计算机网络，又称为联机系统，建于20世纪50年代初，是第一代计算机网络。它由一台主机和若干个终端组成，较典型的有1963年美国空军建立的半自动化地面防空系统（SAGE），其结构如图1-1所示。在这种联机方式中，主机是网络的中心和控制者，终端（键盘和显示器）分布在各处并与主机相连，用户通过本地的终端使用远程的主机。
Modem Modem
Modem Modem
图1-1 第一代计算机网络结构示意图
分布在不同办公室，甚至不同地理位置的本地终端或者是远程终端通过公共电话网及相应的通信设备与一台计算机相连，登录到计算机上，使用该计算机上的资源，这就有了通信与计算机的结合。这种具有通信功能的单机系统（见图1-2（a））或多机系统（见图1-2（b））被称为第一代计算机网络——面向终端的计算机通信网，也是计算机网络的初级阶段。严格地讲，这不能算是网络，但它将计算机技术与通信技术结合了，可以让用户以终端方式与远程主机进行通信了，所以我们视它为计算机网络的雏形。
（a）单机系统
（b）多机系统
图1-2 具有通信功能的单机系统
<2>计算机通信网络
第二代计算机网络是以共享资源为目的的计算机通信网络。第一代计算机网络只能在终端和主机之间进行通信，不同的主机之间无法通信。从20世纪60年代中期开始，出现了多
个主机互联的系统，可以实现计算机和计算机之间的通信。这就是真正意义上的计算机网络，即通过通信线路将若干个自主的计算机连接起来的系统，称之为计算机—计算机网络，简称为计算机通信网络。
计算机通信网络在逻辑上可分为两大部分：通信子网和资源子网，二者合一构成以通信子网为核心，以资源共享为目的的计算机通信网络，如图1-3所示。用户通过终端不仅可以共享与其直接相连的主机上的软、硬件资源，还可以通过通信子网共享网络中其他主机上的软硬件资源。计算机通信网的最初代表是美国国防部高级研究计划局开发的ARPANET，也是如今Internet的雏形。
图1-3 第二代计算机网络结构示意图
计算机通信网络在逻辑上可分为两大部分：通信子网和资源子网，二者合一构成以通信子网为核心，以资源共享为目的的计算机通信网络。
<1> 资源子网
资源子网由连在网上的主机（主计算机系统、终端、终端控制器、联网外设、各种软件资源与信息资源）构成，它负责全网的数据处理业务，向网络用户提供各种网络资源与网络服务。
资源子网主要由两个独立的部分组成：通信线路（也称传输线Transmission Line）和通信控制处理机（也称交换单元Switching Element或路由器Router）。
<2> 通信子网
通信子网由交换设备，又称通信控制处理机（Communication Control Processor，CCP）,即路由器、通信线路和其他通信设备组成，完成网络数据传输和转发等通信处理任务。
通信控制处理机在网络拓扑结构中被称为网络结点。一方面，它作为与资源子网的主机、终端相连接的接口，将主机和终端连入网内；另一方面，它又作为通信子网中的分组存储转发结点，完成分组的接收、校验、存储和转发等功能，实现将源主机报文准确发送到目的主机的功能。
通信线路为通信控制处理机与通信控制处理机、通信控制处理机与主机之间提供通信信道。计算机网络采用了多种通信线路，如双绞线、同轴电缆、光纤、无线通信信道等。 （3）标准化网络（互联网络）
随着广域网与局域网的发展以及微型计算机的广泛应用，使用大型机与中型机的主机—终端系统的用户减少，网络结构发生了巨大的变化。大量的微型计算机通过局域网接入广域网，而局域网与广域网、广域网与广域网的互联是通过路由器实现的。用户计算机需要通过校园网、企业网或Internet服务提供商（Internet Services Provider，ISP）接入地区主干网，地区主干网通过国家主干网联入国家间的高速主干网，这样就形成一种由路由器互联的大型、层次结构的现代计算机网络，即互联网络，它是第三代计算机网络，是第二代计算机网络的延伸。图1-4给出了计算机互联网络的简化结构示意图。