做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。） 3、节奏练习： 导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？ 节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖ （1）先找学生试拍，教师纠正。 （2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。 （3）拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。 师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！ 4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。 （1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节…… （2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。 师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！ 小结 同学们，唱着维吾尔族的歌曲，跳着维吾尔族的舞蹈，你们 有什么感受吗？（学生交流感受） 熟记歌词 作业 课后 反思 教学设计方案
年级 二年级 课型 综合课 教学内容 班级 课题 快乐的音乐会 人数 授课时间 执教人 快乐的音乐会 思想教能够使学生感受歌曲欢快的情绪，并使学生乐于参与活动，增强育 合作意识。 2.过程与方法：通过听唱法、演示法、合作学习法等使学生准确掌握歌曲节奏，能够表演唱。 教 学 目 标 3.知识与技能：能用活泼欢快的情绪、明亮柔和的声音完整演唱歌曲、准确掌握歌曲节奏；能为歌曲编配动作进行歌曲表演唱；能自行编创歌词和模仿各种乐器的演奏姿势。 充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪 音乐知识和技能训练 能用甜美、活泼的歌声演唱《快乐的音乐会》 乐于参与活动，增强合作意识。 教材分析 教学重点是让学生感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；滴滴嗒嗒 滴滴嗒嗒 嗒嗒得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。 教学重难点 这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让学生理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。 教 学 过 程 教 学 措 施 发1=C—F 2∕4 1 2 3 4 ︱ 5 -声︱ 5 4 3 2 ︱ 1 — ‖ 练习 试2∕4 唱X X 0 X | X X X || 练 习 我 们（点头）是 好 朋 友 。 节2|4 X X ︱ X X X 0 ︱ 奏 X X ︱ X X X 0 ‖ 练习 跳1=C—E 2∕4 ‖： 5 — ∣5 — ∣ 3 1 5 音1 ︱ 3 1 5 1 ：‖ 练习 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 师：今天，我们来开一场盛大的音乐会，音乐会里来了许多好朋友，他们也特别想参加，你们想参加吗？ 三、欣赏 1.今天的音乐会，我先来做个表率，送给大家一首歌，听完了请你告诉我，音乐会请来了谁？（初听） 2.大家的耳朵真灵敏，小狗小猫兴高采烈的来到咱们的现新课教场。 学 他们说想请同学们帮咱们的音乐会起一个名字，谁能帮我们想一想吗？ 叫做《快乐的音乐会》 出示课题 3.音乐会里出现了三种民族乐器，你来听一听是哪三种民族乐器？能不能模仿一下？（后半部分边听边拍强弱） （复听）师：谁能告诉我，都出现了什么乐器？能模仿一下吗？ 生答 4.这些乐器都是我们的民族乐器，我们来看一看他们都是什教师示范 集体练习 基本训练 集体练习 集体练习 教学措施 么样？
PPT 师：你来猜一猜哪一个是胡琴 喇叭 铜鼓
5.那我来做，你来想一想，我模仿的是哪一种乐器？
师敲鼓 节奏 XXXX|XXXX | XX0X | X 0 | 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚得儿 喂
注意重音的位臵
师： 我模仿的是什么乐器？生答
铜鼓：是贵州、云南、四川、广西、广东、湖南等地区少数
民族的打击乐器。一般鼓身铜铸，鼓面亦为铜制 生 跟读节奏 在桌子上模拟敲鼓
让生根据教师的动作 边做动作边读节奏 （打好了之后）我们给鼓声加上旋律好不好? 2356 | 3532 | 1102 | 1 0 | 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 得儿 喂
6.声音唱的真清脆，记住鼓声，再看我又表演了一种什么乐器？（师吹喇叭动作）生答
答对了，喇叭：也可以叫唢呐，它的形状相同，但是大小不一样，这些长短不同的唢呐都统称为喇叭。 那你能不能根据出示的节奏自己读一下？ XXXX | XXXX | XX0X | X 0 | 滴滴答答 滴滴答答 哒哒 得儿 喂 听好琴声，我们听旋律，你来把歌词加上 2356 | 3532 | 1102 | 1 0 | 滴滴答答 滴滴答答 哒哒 得儿 喂 师示范 生模唱 生自唱
7.好聪明的小演员啊！再来看，我又表演了一种什么乐器？
生：胡琴 师：对，胡琴就是我们常说的二胡，而胡琴还包括高胡、京胡、板胡 能不能根据大屏幕的节奏读读看 XXX | X X |XX0X | X 0 | 滋 扭扭 滋 扭 扭扭 得儿 喂 很好，那我们加上旋律 师范唱 2356 |3532 | 1102 | 1 0 | 滋 扭扭 滋 扭 扭扭 得儿 喂 8.那现在我们来合作一下，你们来唱乐器声音的部分，我来唱乐器的名称以及其他部分，唱到乐器的时候能不能跟我一起用动作表现出来？(第三遍，师伴奏接唱) 师小结：我们配合的可真默契啊！那有没有仔细听我唱的那一部分？让我们一起来看大屏幕，听听第一句我在哪停顿了？ 四、学唱歌曲 1.第一句学唱后，师：能不能停顿的再明显一点？ 第二句可以自己把小乐器的声音加上吗？（师弹一遍伴奏，生填词） 第三句：小狗小猫…… 第四句：大跳位臵 用体态语言引导学生。 第四句：师：你们学的可真快啊！“喜呀得儿喂”能不能表现的再得意高兴一点啊？ 2.你们学会了吗？我们来合作一下？（每一乐句师唱第一小节，其余学生接唱） 结：你们的声音可真清脆，歌曲中出现了好多个得儿喂，这个地方有两种唱法，你来听听哪一种更得意更好听？ 师：得儿喂 位臵 对比演唱 生回答。那请你也来唱的得意点。（跟琴演唱） 3.那谁能告诉我第一段的最后出现了一个什么记号？生：反复记号 师：应该从哪里反复？这是区域反复还是重头反复？生