梅 兰 芳 学 艺
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：1、有感情朗读课文。
2、理解词句，会用“终于”说话。
教学难点：读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学准备：挂图、生字卡、小黑板。 一、导入，揭示课题。
1、 同学们，今天我们来学一篇新课文，板书：梅兰芳学艺 请同学们齐读课题。
师：读了课题，你们有什么问题要提出来？
生：梅兰芳是谁？学艺学的是什么？
师：课前同学们都搜集资料了，谁来简单介绍一下梅兰芳？学生根据搜集的资料介绍梅兰芳。
师：梅兰芳是男的还是女的？在京剧里男扮女装就叫男旦。 2、 师：京剧是我国优秀戏曲的代表，是我国的国粹。老师找
了几位京剧演员的照片，同学们仔细观察一下，他们的眼睛给你们留下了什么印象？ 3、 生：眼睛像会说话一样。 眼睛很有神。
师：你们的观察力非常强，对一个京剧演员来说眼睛能传神是尤为重要的。今天我们就来学习京剧大师梅兰芳学艺的时候练眼神儿的事。
二、初读课文
1、 这一课同学们都预习了，但预习的怎么样，老师却不知道。
现在就来检查一下你们的预习情况。
2、 在预习的过程中我们又认识了一些生字、词语朋友，谁来
把你们认识的新朋友介绍给大家？
（1） 生边说师边点击课件。说到“拜师”师追问：你知道拜
师是怎么回事吗？“飞翔”什么会飞翔？ （2） 让学生当小老师领大家读词语
（3） 词语大家都会读了，那生字朋友你们会认吗?(点课件) （4） 认生字，老师点到哪里学生抢读。读准后出示拼音。 （5） 找一名学生拿生字卡片让同学开火车读。
3、 大家都和生字交上了朋友，现在请几位同学来读读课文。
注意读的时候要注意读准字音、读通句子。其他同学仔细听，听听他们读得是否正确流利。 4、 读后评价 三、细读课文
（一）1、（1）通过检查，老师知道能看出来你们预习的非常认真。那么通过读课文，大家知道课文主要写了一件什么事？（梅兰芳学艺的事）
（2）具体写了梅兰芳学艺中的什么事呢？（练眼神儿的事） 2、现在请同学们读一读第一自然段，看看从中你知道了什么？ 3、（1）读后汇报。相机板书：没有神儿
为什么练眼神儿？师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。是追问：你是怎样理解这句话的？（就是说他不适合唱戏） 当他满怀热情来拜师学艺，师傅却给他浇了一盆冷水，说他根本不适合唱戏，梅兰芳灰心了吗？他是怎样做的呢？（出示课件：学法：①自己读书②画出相关的句子③小组交流）请同学们自己读读书，画出相关的句子，然后小组同学交流。
学生读书，老师巡视。学生汇报，问其他同学是否和他相同。 生读：出示图片课件。相机板书：紧盯、注视、常常
（二）1、换词：老师这里也有一句话你们仔细听“他常常盯着空
中飞翔的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”。老师读的这句和书上的有什么区别？哪句更好？（出示课件） 生：换词了。
师：是的，老师把紧盯换成了盯着，把注视换成了看着，这样换好吗？
生：紧盯是紧紧的盯着，注视也是很专心的样子。 师：带着你的理解来读一下这2句（1-2位） 2、紧盯一个固定的目标可能很容易，可鸽子是在不断快速地飞翔，鱼儿也在不停地游动，要紧盯着它们容易吗？我们试试看。（注视移动的目标）什么感觉？ 生：很辛苦、很累。
师：你们练了一小会就觉得很辛苦，那么梅兰芳是常常紧盯和注视，从这里你能感受到梅兰芳是个怎样的人？ 生：有决心、很专心、刻苦的人。
师：通过我们的亲身体验，我们不但体会到了它的专心、也感受到了们兰芳的辛苦，带着你们的体会，再来读读这两句话。（3位）（评价：能读出他的决心吗？从他的朗读中我听出了他的决心很大，或同学们听出他的决心了吗？谁再来读？）
3、再升华。我听到你刚才重读了“常常”这个词，你为什么要重读？（把“常常”变红）
从这个词中你觉得梅兰芳是个怎样的人？
生：是个刻苦的、有决心的、认真的人。（如果说不出，请同学们小声的自己再读读这句话，然后问）
师：正是梅兰芳日复一日、年复一年的坚持不停的自我训练，可见他学艺的决心之大。同学们的理解有上了一个台阶，现在带着你们的理解，一起来读一读。（指课件）
师：是啊，经过刻苦的训练，日子一长，他的眼睛怎么样了呢？ 生读
师：日子一长，他的眼睛灵活起来了，人们都说他的眼睛会——（说话了）（点红）板书：会说话了 眼睛也会说话吗？什么意思？
梅兰芳那双已练就的灵活的双眼，不光能表达自己心底的悲伤，喜悦，甚至内心里想说的话也可以通过眼睛来倾诉，这在京剧表演中是多么高超的技艺啊，这是人们对梅兰芳的由衷赞叹，对他的由衷敬佩啊！
咱们就来看着梅兰芳的照片欣赏一下他的演出片断吧。 师：注意到照片中梅兰芳的眼神了吗？请一位同学来说说
让我们带着对梅兰芳的这份敬佩之情，再读第二自然段，感受他的决心，
他的勤奋，他的顽强。
（三）1、读到这儿，同学们你们想过没有梅兰芳这样的精彩表现是怎么来的，请你们读一读第三自然段，你能不能用一个词来说说？
（1）课文的最后一段用了一个词，（板书：勤学苦练）为了练习眼神，梅兰芳付出了多少个艰难的日子，在他的艺术生涯中，一个演唱技巧，一个动作表演，无不经过勤奋刻苦的练习，才达到值得人们去欣赏，博得人们的赞叹。
（2）梅兰芳就凭着勤学苦练，结果怎样呢？ （终于）成为了著名的京剧大师。
你听老师来读一读，师读最后一段（丢“终于”），这样好不好？学生交流。
3、（1）是呀，对这个词的理解，让我们更进一步体会到了梅兰芳先生的刻苦和勤奋，谁能带着这种感情来读读第三自然段。 说说怎么读得这么流利。能用“??经过??终于??”来说一句话吗？
（2）请同学读第三自然段
四、总结全文：梅兰芳终于成功了，这个成功来的多么不易呀！他事经过勤学苦练得来的。老师也希望同学们经过勤学苦练，将来能成为“书法大师、建筑大师??” 五、布置作业：
本课只是讲了梅兰芳学艺时刻苦练眼神儿的事，他在学艺时还有许多勤学苦练的事情没有介绍，请同学们回去继续搜集梅兰芳勤学苦练的事迹，明天我们一起交流，
板书设计：
梅兰芳学艺 紧盯 没有神儿 注视 会说话了 常常 勤学苦练
一、导入
京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。（出示照片）大家猜猜他是谁？ 介绍梅兰芳的生平和作品
看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？ 让我们来看看梅兰芳学艺的故事，齐读课题。 复习生字词 二、细读课文
1、 学习第一段
梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段。 生读句子。
你是怎么理解这句话的呢？ 完成填空。
1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。
2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿）， 所以师傅说他（不是唱戏的料子）。
同桌相互读读这两句话。
过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？我们一起学习第二段。 2、 学习第二段 看看有几句话，指名读。 齐读第四句。
这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。
看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？ 读课文中的句子。
“紧盯、注视”是什么意思？
梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。 指导朗读第二句。
从第二句里，我们体会到什么？
是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？