Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试
1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法 2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°、 小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？
四、作业：练一练 2、3。 板书设计：
画角
用量角器画角 用三角板画特殊度数的角 教学反思
第七课时 练习二 教学目标：
1.知识与技能：巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
2.过程与方法：会用量角器量指定的度数，会折45和135度的角。 3.情感态度与价值观：在实际生活中，提高应用数学的意识。 教学重点：辨认各类型的角，会用量角器量指定的度数。 教学难点：估计角的度数，会折出特殊的角。 教法与学法：
教法：引导回顾，组织练习。 学法：独立思考与小组交流合作。
教学准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸。 教学过程：
一、复习本单元的知识重点
1.直线、线段与射线的特点与读法
2.平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 3.角的度量及画法 二、练一练
1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路（让学生说说判断的方法）。
2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的？哪两条道路是互相垂直的？可以让学生画个草图。
3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办？（把角的一边延长） 4、第四题
（１）将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度？ Ａ、学生试做，同桌交流，再全班交流。
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Ｂ、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 Ｃ、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。 小组合作，可画一画。
（２）用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。
三、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。 四、运用知识解决问题： 1、练习二第5题：
这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。
2、练习二第6题：
让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。 五、作业：《学习辅导》p14 板书设计：
练习二
线段 射线 直线 平行线 垂线 量角 画角
教学反思：
第三单元 乘法
一、单元要点分析： (一)教学内容：
本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
(二)教学内容结构安排如下： 卫星运行时间（三位数乘两位数）、体育场（估算）、神奇的计算器、探索与发现（一）有趣的算式、数学阅读 计算工具的演变、探索与发现（二）乘法结合律、探索与发现（三）乘法分配律
二、教学目标：
1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
三、重点、难点、关键：
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重点：三位数乘两位数。
难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件 关键：引导观察算式特征，理解算式含义
第一课时：卫星运行时间
教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。（课文第30-32的“试一试”，“练一练”等）
关键：掌握每一步计算的算理 教学目标：
1.知识与技能：能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2.过程与方法：能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3.情感态度与价值观：能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法 教学难点：因数中间有0的计算方法。 教具准备 多媒体
教学方法：引导质疑，合作探究 教学过程
(一)创设情境，激趣导入
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 （或用幻灯呈现课文主题图）。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 1、揭示课题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。 3、板书：卫星运行时间 (二)自主探究，合作交流 （1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？ （2） 学生用算式计算 （3） 反馈计算结果
（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分） 说一说：“114×10“你是怎么算的？ （三）精彩展示
（1） 提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ （2） 列出算式表示
学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3） 估算结果
① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？
② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
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让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数） = 2394 解决方法3
1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） × 2 1
1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理 （四）测评反馈
课文第34页的“试一试“
（1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2） 反馈运算结果
① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。 ③ 47×210因数末尾有0的简便计算
3 1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 1 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0 (五)巩固练习 1、课内外作业
2、选用课时作业设计 （六）板书设计
卫星运行时间
人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ 114×20=2280 114×21 114×1=114 =114×7×3 2280+114=2394 =798×3
1 1 4 × 2 1
1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
教学反思：
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第二课时 练 习 课 教学内容：练习（第31-32页） 教学目标：
1、练习乘法竖式、乘法估算。 2、用乘法解决实际问题。 教学重、难点：
乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。 教学方法：练习巩固，归纳 教学过程：
一、乘法口算、竖式练习
做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。 做第2题：独立完成，集体订正。 二、乘法估算练习
1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。 独立完成，订正时说估算的方法。
2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。 学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。 3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。 首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。 三、数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面： 一是，先占领棋盘上的哪个格子；
二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。 让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。 四、板书设计：
练习课 一、乘法口算、竖式练习 二、乘法估算练习 三、数学游戏 教学反思
第三课时：有多少名观众
教学内容
三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“） 教学目标
1.知识与技能：使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2.过程与方法：能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。 教学重点：三位数第六两位数的估算的方法
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