好！??”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 3、指名读、齐读。
4、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍! 1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。 2）、交流自己知道的太空知识。
3）教师小结，激发学生爱学习、爱科学探索的热情。 5、齐读第三部分。 二、朗读课文最后一部分
指导学生读出自豪感。体会“终于”，体会今朝的成功凝聚着几代中国人的努力。 三、总结
课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的同龄人说些什么? 试着写一写，然后交流。 四、布置作业
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。 2、补充习题一、二、四。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 板书设计：
梦圆飞天 送行----发射----问候-
教学反思：
6火星——地球的孪生兄弟
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课4个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。 教学重点：
引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 教学难点：
联系上下文，理解“家常便饭”、“集体大逃亡”等词语在本文语言环境中的意思。 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。 3、初读课文，初知课文内容，，理清课文脉络。 教学过程： 一、 揭题导入。
1、师板书“火星”，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我们人类最为熟知的星星之一，谁来说说你对它的了解？ 指名交流。
2、看来同学们的课外知识非常丰富。从你们的交流中我也感受到你们对探索宇宙奥秘的那股热情。今天我们就要来学习和火星有关的一篇课文，相信你读了以后，会更燃起你对宇宙的研究兴趣。。板书完整课题。指名读，齐读。
解释破折号的作用。什么是“孪生兄弟“？把“火星”称为地球的“孪生兄弟”让你想到了什么？ 二、 初读课文。
1、学生自由大声朗读课文。自读要求：（1）读准字音，读通读顺句子。（2）借助工具书或联系上下文理解文中不懂的词语和句子。（3）边读边思考：课文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？ 2、检查自学情况。
（1） 出示本课中的生字，指名读，齐读。
区分“熔”和“溶”，根据偏旁让学生来说说这两个字的区别，并分
别组词。
“挟”，注意读音，理解字义，并给其组词。 （2） 在书本上描红，教师相机指导。
（3） 出示本课的词语，指名读，齐读，交流自己所知道的词语的意思。
4、 指名分段朗读课文。老师相机正音，指导读通句子。 5、 交流各个自然段的意思。 三、 再读课文。
1、 学生默读课文，说说课文向我们介绍了火星的哪些知识？ 师相机板书：相似——有水和生命 水的来源
不同——留不住水——找不到生命？ 四、 布置作业。 1、 朗读课文。 2、 抄写词语。 教学反思：
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，能认识火星，了解火星，知道为什么要把火星说成是地球的孪生兄弟，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣和热情。 3、感受科普说明文用词的准确， 教学过程： 一、复习导入
出示地球和火星的图片，认识它们吗？这颗是——地球，这颗是——火星。我们把这两颗星球称作是——孪生兄弟。 二、学习第一段。
1、过渡：那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？他们有哪些相同之处？请同学们自读第一自然段，找一找它们像在哪里？（板书：相同之处） （学生交流，并出示：）
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
2、能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。 （1）自己试着读一读。 （2）指名读、齐读。
3、同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？