4、激励学生大胆想象，把自己的奇思妙想说给大家听。 5、学写钢笔字，会写“工“和“母”这样的字形。 教学重点：
本次的语文与生活和口语交际是训练的重点。 教学时间：2课时
教学准备：回忆以前学过的表示“看”的词语和表示仪态的四字词语。
第一课时 课时目标：
1、让学生体会语文学习和自己的生活息息相关，语文学习是与生活联系在一起的。
2、认识和熟记表现人的仪态的词语，帮助学生积累词汇。 教学过程：
一、练习第一部分“语文与生活” 1、导入。
汉语词语相当丰富，有时同样的或者相近的意思，往往可以有很多的词语供选择。你能举一些例子吗？
2、学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。
(1)出示练习中的例子，问：小丽的爸爸给小丽怎样的建议？你怎样看待小丽爸爸的建议？（“紧盯”比“看”更显专注。）
(2) 爸爸还说：同是“看”这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？
（瞅、瞪、瞥、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、收看、俯视、仰视、远眺?（3）、其实，尽管这些词语都有看的意思，但它们却不能乱用。教师示例： ①、她瞅了我一眼。 ②、她瞪了我一眼。 ③、她瞥了我一眼。
三句话仅一字之差，你从中可以分别读出什么？生说。
（4）教师小结：这些词语因为在感情色彩上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合、固定的搭配。请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。
填空后朗读，适时引导理解这些词语。 3、重点指导“瞻仰”一词。
我们登上中山陵，（瞻仰）了孙中山先生的塑像和陵寝。 （1）、“瞻仰”是什么意思？
（2）、这儿为什么要用“瞻仰”这个词？ （3）、你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？
4、有些词语中也含有与“看”意思相近的字眼，你能找出来一些吗？ 板书：左顾右盼、东张西望、高瞻远瞩、睹物思人、一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远望、极目远眺?? 教师与学生互动商讨，了解以上词语的意思。 二、练习题第二部分“诵读与积累”
1、导入。
我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态等的成语吗？ 2、学习新知识。
(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。 (2)指名读，齐读。
(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。 (4)学生练习说说这些成语的意思。
风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。
气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。 温文尔雅：态度温和，举止文雅。
仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。 神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。 满面红光：形容人精神好，气色好。 威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。 相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。 风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。 落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。 处之泰然：形容心情安定。
习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。
(5)让学生想想这些成语有什么特点。看到其中的一些成语你能否想
起历史上的哪个名人？
风流潇洒、气宇轩昂——周瑜； 温文尔雅、风度翩翩——诸葛亮； 处之泰然——孔明（上演空城计）?? 3、练习。 (1)自由练读。
(2)同桌的同学互相练背。 4、反馈。
(1)指名试背。(2)集体背诵 教学反思：
第二课时
课时目标：
1、通过描红练习，提高学生的钢笔字书写水平。 2、激励学生大胆想象，把自己的奇思妙想说给大家听。 3、学写钢笔字，会写“工“和“母”这样的字形。 教学过程：
一、练习第三部分“写好钢笔字”
1、审题。
指名读题目，弄清要求。 2、指导。 (1)指名读句子。
(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?
一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形 3、练习。
(1)学生各自在书上描红。 (2)教师巡回指导。 4、反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。 (2)指出存在问题，进行矫正练习。 二、练习第四部分“口语交际” 1、审题。
(1)谈话揭示话题：畅想未来世界。 (2)指名读本次口语交际的要求。 2、指导。
(1)教师范说《未来水世界》的故事，以此引导学生打开想象的大门。 (2)儿童是最具想象力的。那么在你的头脑中，未来的世界是什么样子的？未来的科技会发展成什么样子？未来的衣食住行又会是什么样子？请你插上想象的翅膀，用一两句话简洁明了地告诉大家。 (3)学生自主想象，并写出小组内汇报提纲。
小组成员间各自汇报所列提纲，相互给予指导。 小组讨论。
小组选一代表作汇报。 对学生的汇报进行点评
3、作业：小练笔：《畅想未来》，也可以自己命题。 三、练习第五部分“学习毛笔字” 1、明确本次练习字要求。 （1）观察两个字“工”和“母”
（2）说说在写这两个字的时候要注意什么。
（3）师边板演边讲解书写要点。“工”字略扁，上面一横左低右高，一竖稍向左倾，下面一横比上面一横要长。
“母”字的字形略呈斜势，但体科而心正，以第二笔横折钩作为其支撑。横折钩的“钩”要弯在中心线上。横折在折时要向右作一长点。中间的一长横要注决呈左低右高之势。 （4）学生试写，教师随机指导。 （5）作业：练一页毛笔字。 教学反思：