基于促进学生高效学习的小学数学课堂教学行为
研究
专业：小学教育
班级：2009级1班
姓名：柴楠
指导教师：宋晓梅
沈阳大学毕业设计（论文）
目 录
引言 3 1 小学数学课堂低效的表现和原因 5
1.1低效课堂的定义 5 1.2低效课堂的表现 5 1.3 低效课堂的原因 8
2 如何提高小学数学课堂效率 10
2.1小学数学有效的教学流程 10 2.2认真有效的备课 10 2.3上课时间的有效利用 11 2.4教师有效的提问的策略 12 2.5内容要讲到点子上 14 2.6充分利用信息化环境与教学资源 14 2.7有效的教学评价 15
结论 17 致谢 18 参考文献 19
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摘 要
随着课程改革的深入推进,小学数学教学的“有效性”越来越成为人们关注的焦点和数学课堂的必然选择。课堂教学是教学的重要组成部分，它的有效与否直接关乎教育质量的高低。目前，在课堂教学中存在诸多的课堂教学效率低下或无效的现象，针对这些问题，本文对小学数学课堂教学中存在的低效表现进行了归类，并在分析影响小学数学课堂教学有效性的因素的基础上找出相应的策略，力图通过研究切实提高小学数学课堂教学的有效性，进而提高教学质量。通过观察发现小学数学课堂教学低效的表现主要体现在：课堂时间浪费现象严重；按照教案上课“照本宣科”；问题提出过于单一，简单缺乏系统性；教学时间不合理，时间浪费现象严重；现代信息技术使用不恰当等几个方面。而在这些表现的背后导致低效的主要因素包括：教育观念、教育方法、教师素质和评价机制。观念上表现为只重知识传授，忽视能力培养；方法上表现为情境的滥用；活动的无效。现象与因素的分析最终的目的是为了研究解决的策略.提高小学数学课堂教学的有效性就必须达成教学目标、数学情境的创设、问题的设计、教学的预设与生成、学生参与和课堂练习的有效性。 关键词:
小学数学课堂教学；低效课堂；高效课堂；有效性
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No 1
Abstract
Along with the deepening of curriculum reform, and teaching of mathematics in primary schools \class. Teaching is an important part of teaching, and the level of its effective or not directly related to the quality of education. At present, in classroom teaching of classroom teaching in many inefficient or ineffective, address these issues in this paper some inefficient performance of primary mathematics classroom teaching in collation, and analysis affecting primary mathematics teaching effective supervision of cable identifying on the basis of the corresponding policy, seeks to study and improve the effectiveness of class teaching of mathematics in primary schools, and to improve the quality of teaching. Discovered through observation of primary mathematics classroom teaching inefficiency is mainly reflected in the performance of classroom time to waste in serious in accordance with lesson plans for class \have stipulated a single, simple lack of systematic teaching time is not reasonable. time wasting serious aspects such as using inappropriate modern information technology. Behind these performances led to less efficient largely because of cable, including cable educational concepts, methods of education, teacher quality and evaluation mechanisms. Attitudes appear to be heavy on knowledge transfer, ignoring ability; methods for situations of abuse; activity is invalid. Analysis of phenomenon and prisoners cable end is designed to address policy. improving the effectiveness of classroom teaching of primary school mathematics must achieve teaching goals, mathematical situation problem of the creation, design, presupposition and the teaching building, student participation, and the effectiveness of classroom exercises
Keyword：Availability；classroom teaching；primary school mathematics
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No 2
引 言
高效数学课堂的教学行为，指的是通过教师组织引导，所有学生都产生高效率学习行为的课堂生态系统。高效数学教学行为与低效教学行为相比较更应凸显其科学性、智慧性与艺术性等特征。高效数学课堂的基本要求：目标性、科学性、教育性、生活性、文化性、艺术性。数学课堂的有效实施策略。新课程标准下，课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。新课程标准下，教师要把课堂变成学生探索世界的窗口;让课堂乐意向不确定性开放;每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。
[1]
“有效性是完成策划的活动和达到策划结果的程度。”在小学数学教学
中，要让学生不仅“学会”数学，而且要让学生“会学”数学，“爱学”数学，并充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力，这需要我们遵循儿童认知发展规律，从学生的实际出发，并能以新课标理念指导我们的课堂教学。在信息化背景下，我们又该如何发挥信息技术的优势，更好地实施课堂有效教学，已经得到越来越多人的关注，也是时代发展的必然
“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。”[2]课堂教学是最为直接的教学互动的形式，是实践教育理念和教学方式方法的重要途径。同时课堂教学的有效也是教学高质量的重要保证。对于数学，特别是小学数学而言，提高数学课堂教学效率是一个非常热门的话题，它一直引导我国进行了几十年的数学课程教学改革，对于广大教育工作者来说，课堂教学效率既十分熟悉，又令人颇感困惑。近几年随着数学新一轮课程改革
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No 3