齐村镇渴口中心校2011——2012学年度备课材料
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程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 五、指导毛读这句话时，要把农民丰收在学生回答。（原野热闹非凡） 笔的使用方望的喜悦心情读出来。 法 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：\大豆摇铃千里金\茫茫\草甸子\沉甸甸\ \热闹非凡\是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写\热闹非凡\？ 5、齐读第6自然段。用赞美 的语气读。 六、总结： 1.抄写词语。 用毛笔写字不是一件容易的事，要4.背诵全文。 认真练习 3.照样子，写词语。 \大豆、高梁\当作什么来写了？（当作人来练读第5自然段。 写了）这样写有什么好处？ 小结：北大荒的秋天不仅哪些词语最能表现出热闹的景象？ 景色优美，而且物产丰厚。 2.在括号里填上适当的词语。 练习朗读，指名读。练习背诵。 练读第5自然段。
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课 题 教学内容 32-35页 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 法 教学具 程 序 一、调动积累，激发兴趣 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用\犹如\、\像\、\仿佛\，\宛如\等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 能把课文读得正确、流利。初步感知课文的主要内容。 情景教学法 6 西湖 所用（3 ）课时 累计课时：19 课型 新授 挂图、录音机、生字词卡片、田字格小黑板、课件 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 第一课时 学 生 活 动 生背诵《忆江南》，老师后同学们还记得上学期学背诵。 过的《忆江南》吗？我们一 学生自读课文。 起背背。 这首诗表达了诗人对注意： 杭州和西湖真挚的感情。杭⑴读准字音，读通句子。 ⑵州素有人间天堂的美称，西标出自然段的序号。 湖，就是镶嵌在\天堂\里的⑶画出由生字组成的词语，想一颗明珠。同学们，今天我想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 二、初读课们来一次文中游西湖吧。 文 ⒈配乐范读课文。 齐村镇渴口中心校2011——2012学年度备课材料
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程 序 三、指导朗读 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 ⒉学生自读课文。 3.检查自学效果。 ⑴出示词语： 学 生 活 动 开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）分自然段指名试读课文，读准字杭州 天堂 远眺 掩映 一般 音，读通句子，整体感知。 犹如 典雅 轻柔秀美 连绵 起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⒋感知全文 在读课文，边读边想，课查字典理解\素有\的意思。 文中描写了西湖的哪些美 景？ ⒌查字典理解\素有\的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？ ⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了解的地方。 学生齐读课文第一自然段。 学生说一说还有什么不理 四、作业 文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 ⒈描红； ⒉抄写词语； 齐村镇渴口中心校2011——2012学年度备课材料
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程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 ⒊练习朗读课文。 第二课时 学 生 活 动 听写几个生字：雅、般、柔、州 一、复习，⒈导入：昨天我们学习了《西巩固生字 湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字：雅、般、柔、州 ⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学 生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 二、细读课习，我们感受了西湖那如诗如文，理解文画般的秀丽景色。 意 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⒉以读代讲，读中作答 ⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读你们仿佛看到什么? ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？