齐村镇渴口中心校2011——2012学年度备课材料
课 时 教 学 备 课
程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 ⒋西湖的美不仅在湖，也在理解\远眺\层层叠叠\连山，哪些句子写出了山美?（讨绵起伏\等词语。 论后出示第2自然段第一句话） 引导理解\远眺\层层叠叠\连绵起伏\等词语。 ⒌教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？\硕大\是什么意思？ ⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 同学们朗读相关自然段。 十里西湖中是怎样的景结合课文理解\飘逸\掩映色？为什么说它是人间仙\典雅\词语。指导朗读。 境？ \仙境\是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境⒈生自由读第4自然段。想吗？请读课文。 想这一段围绕那句话来写 读了哪一句你彷佛看到了的。 仙境？ ㈣学习第4自然段 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边 齐村镇渴口中心校2011——2012学年度备课材料
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程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 学 生 活 动 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉 映，此时如果你伴着悠扬的音 乐泛舟湖上会有什么感觉？ ⒌指导朗读最后一句。 学生朗读练习。 ⒍朗读：师读第一句，生读二、⑴自由读课文。 ⑵教师小结 三、回溯全三、四句。 文，朗读品 我们循着\远眺西湖--近味 赏湖中--月下游赏\的线索， 四、布置细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒈背诵课文。 作业 ⒉摘抄好词佳句。 第三课时 一、复习导入 镶嵌 掩映 悠扬 远一、朗读品出示下列词语读一读，然后眺 层层叠叠 荡漾 味 葱绿 轻柔 围绕 进行听写。 心旷神怡 1、学生个别读第一自然段，引导学生质疑：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？激发学生朗读兴趣，形成阅读期待。
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程 序 二、积累内化 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 2、教师指导 学 生 活 动 ，体会“层层叠叠、连绵起3、播放舒缓优雅的音乐，教伏的山峦“的美妙意境。学师范读课文第四自然段，学生生练习朗读、背诵。学生自倾听，提出不理解的词语，集由读、个别读第三自然段，体讨论解决之后，指导学生反再欣赏课文插图，抓住重点复练读。给学生配上音乐，让词语来体会作者就是通过学生的声音与画面、音乐融为这些词语把西湖景点描绘一体，品味出月光下的西湖得逼真形象，从而给读者留“又是一番景象”是如此美妙下了深刻的印象。学生反复和迷人。 练习朗读，在读中感受画面引导学生背诵喜欢的段落,描写之美，体会作者遣词造让学生反复诵读,渐渐领略句之准确。 “一山浓，一山淡”的美妙，1、口头造句： 绸带“漂浮在碧水之上”的神1）让学生弄清楚这些都是奇，天上人间“全都溶化在月打比方的句子，每一句分别色里”的朦胧。 把什么比作了什么，用来比 三、迁移运用 让学生在诵读中充分感知作的事物和被比的事物有语言的优美，领略文章的韵哪些共同之处。 味。让学生在不知不觉中，在2）指导学生用“犹如、像、熟读成诵的过程中，进一步理仿佛、宛如”口头造句，可解文章内容，受到感染 以任意选择其中的两个词来说。在小组里交流，全班交流时鼓励下等生大胆发言并及时纠正、评价。
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精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思
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课 题 7拉萨的天空 所用（3 ）课时 累计课时：22 教学内容 教材36—38页 教 学 目 标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会本课19个生字，两条绿线内的3、个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。 4、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容 教学重点 学习本课生字，能正确书写。 教学难点 通过初读，了解课文主要内容。 教 法 教学具 程 序 情景教学法 挂图、生字卡片、录音磁带、有关拉萨的音像资料。 课型 新授 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 第一课时 学 生 活 动 学生了解拉萨齐读课题。 学生走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 1、播放有关拉萨的音像资 料。 2、拉萨是我国西部一座有一、情境导名的目光城。今天，就让我入，揭示课们跟随作者一起走进西部，题 走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 3、师简单介绍拉萨。 检查自读情况